關注跨學科跨專業(yè)考研_跨考網(wǎng)

關注跨學科跨專業(yè)考研

　　今年我參加了經(jīng)濟類專業(yè)研究生招生的復試工作。名單在手，令我大吃一驚：研究生考試成績排在前幾名的居然都是跨學科，跨專業(yè)考過來的學生。之后的面試出現(xiàn)了兩種情況：一些跨學科、跨專業(yè)的考生在面試中的表現(xiàn)不錯，另有一些是不盡如人意的。當時有老師懷疑考生的基礎知識掌握情況，于是跳開指定的考試書目，即興出了幾個在專業(yè)范圍內(nèi)普遍常見的題目，其中有一位名牌大學理工專業(yè)的考生交了白卷，接下來的口試他更是答非所問，讓提問的老師目瞪口呆。

　　當前跨專業(yè)、跨學科報考研究生的現(xiàn)象十分普遍，幾乎成為一股潮流了。它暴露出的一些問題是需要我們關注的。

　　首先，我們的研究生招生制度是否存在弊端呢？一個理工科專業(yè)的本科生，在并沒有掌握多少經(jīng)濟學基礎知識的情況下，怎么能考上經(jīng)濟學專業(yè)的研究生？這是有考試制度背景的?？歼^研究生的人都有經(jīng)驗，只要把重點集中在英語、數(shù)學、政治等公共基礎課，通過各種專門的考前輔導，重點突擊、死記硬背就可以獲得高分。另一方面，各招生學校命題的專業(yè)課試題明顯較統(tǒng)考科目容易得多，而且專業(yè)課考試范圍一般又有學校指定的少量參考書，甚至可以買到歷年的試卷，只要掌握指定書目的知識，熟悉該專業(yè)課的命題方式、特點和思路，即使其他功課沒有學過也能輕松過關。

　　這種靠初試考試成績決定錄取與否的研究生入學考試模式是有欠缺的，卷面分數(shù)不能全面反映考生的科研素質(zhì)與創(chuàng)新潛能，這樣的錄取模式不利于優(yōu)秀人才的選拔，勢必影響研究生的生源質(zhì)量。這樣的錄取制度使一些在本專業(yè)具有發(fā)展?jié)摿芭囵B(yǎng)前途的考生，由于對指定的參考書的疏忽，或公共課考試能力偏低而遭淘汰，相反那些善于考試而能力平平甚至未通過較系統(tǒng)的基礎課學習的考生卻被擇優(yōu)錄取。

　　更嚴重的是，這樣的錄取制度在無形中加強了一些人的投機心理。有相當一部分人報考研究生不是為了更好、更系統(tǒng)地在原專業(yè)知識基礎上進行深造，而是把考研當成一塊敲門磚。本來，個人想通過報考研究生來改變自身的處境也是無可厚非的，但過重的功利意識嚴重地扭曲了研究生的培養(yǎng)目標。對一些學生來說，讀研就是為一張文憑。唯文憑是圖，自然會挑盡可能熱門的專業(yè)。

　　當前的考研制度改革已十分必要?？荚囀莻€人權利，在跨學科跨專業(yè)報考上是不應該限制的，但是必要的考核程序需要健全，要保證質(zhì)量。研究生考試要能科學反映出學生掌握專業(yè)基礎知識的情況。比如，本科不是該專業(yè)的，可以要求加試另外相應的專業(yè)考試，尤其是加重面試的比例。本科不是本專業(yè)和本科是本專業(yè)的學生畢竟不是站在同一起跑線上，良莠不齊的現(xiàn)象突出，必須有區(qū)別地進行有效的檢驗過濾。

　　另外，還要加強引導。很多人認為跨學科跨專業(yè)報考最主要的原因在于社會現(xiàn)實的驅(qū)動?，F(xiàn)在就業(yè)壓力大，找工作并不一定能專業(yè)對口，具備多個專業(yè)背景無非是擴大自己擇業(yè)競爭資本的途徑?，F(xiàn)在具備一門專業(yè)知識的人很多，但是具有一個以上專業(yè)知識背景的人就少了。有個雙學位之類的，用人單位就會對你青眼有加。就連學校里不也經(jīng)常在強調(diào)學科之間的交流、互補嗎？其實這是一種浮躁的表現(xiàn)，是對學科知識的誤讀，對社會的誤讀。

　　不可否認，跨學科研究領域已經(jīng)成為科學研究和高等教育的一個新亮點。跨學科，學術界也稱作交叉學科，最初是從英文interdisciplinarity翻譯引進的?？鐚W科的涵義是指對于典型學科之間的問題的研究。它是指兩門或兩門以上不同學科之間緊密的和明顯的相互作用，包括從簡單的學術思想，到全面交流整個學術觀點、方法、程序、認識和術語以及各種資料?？鐚W科是一種多學科之間相互作用、相互補充的合作研究，是打破學科界線進行的科研活動。而社會需要與科學內(nèi)在邏輯的交叉點以及不同學科的交叉點是科學突破和產(chǎn)生的生長點。這種學科融合、交流和合作從很大程度上要求人才特別是高層次人才的跨專業(yè)培養(yǎng)。所以不少專業(yè)鼓勵學生跨專業(yè)報考研究生。但這只是就相關學科，相關專業(yè)的關聯(lián)性而言的。所謂跨學科、跨專業(yè)，不是知識的線性相加，而是新知識的突變。

　　筆者并不是反對所有的跨學科、跨專業(yè)讀研，有些特殊情況是值得鼓勵的。比如有些學生不適合原來的專業(yè)，而對另一專業(yè)有濃厚的興趣偏好并具有相關的才能，有些學生有很強的自學能力，是真正學有余力者，他們當中后來也有成為某一學科方面著名專家學者的。

杭州日報?單東