中外教育史復(fù)習(xí)：從宏觀到微觀_跨考網(wǎng)

　　一、學(xué)科分析

　　中外教育史是教育學(xué)綜合統(tǒng)考重頭科目之一。考綱所提出的中外教育史的考查目標(biāo)是：

　　系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　認(rèn)真閱讀有關(guān)中外教育思想、教育制度和教育實施的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的學(xué)風(fēng)。

　　能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，揭示特點與規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

　　針對上述目標(biāo)，提請各位考生注意：

　　抓線索——考生要特別注意知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系?？v向上，要理清按照時間順序事件發(fā)生的脈絡(luò)，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進(jìn)行對比，幫助理解。

　　重分析——研究歷史的作用往往是為了更好地指導(dǎo)現(xiàn)在，因此在復(fù)習(xí)過程中切不可孤立地學(xué)歷史，而應(yīng)注意分析和評價，同時注意積累分析評價的思路及要點。

　　中外教育史的內(nèi)容脈絡(luò)非常清晰，主要有六部分：

　　一、中國古代教育

　　二、中國近代教育

　　三、中國現(xiàn)代教育

　　四、外國古代教育

　　五、外國近代教育

　　六、外國現(xiàn)代教育

　　上述內(nèi)容我們可以從不同的分類角度去把握。比如按照地域可以分為“中國教育史”(前三章)和“外國教育史”(后三章);也可以按照時間分為古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、現(xiàn)代教育(三、六章);還可以從內(nèi)容的角度分為教育思想史和教育制度史，用這兩條線索來引領(lǐng)中外教育史的復(fù)習(xí)。

　　二、 方法指導(dǎo)

　　1.從宏觀到微觀

　　由于這部分內(nèi)容屬于歷史性內(nèi)容，因此考生一定要理清時間發(fā)展的順序，樹立回溯歷史的整體感。建議考生在復(fù)習(xí)時采用講解或口述的方法。復(fù)習(xí)的思路：整部分——各章節(jié)——各知識點。為便于大家操作，我們以外國教育史其中一章為例進(jìn)行說明。

　　復(fù)習(xí)思路舉例

　　第一步：了解外國教育史的整體狀況

　　外國教育史的發(fā)展經(jīng)歷了古代、近代、現(xiàn)代三個大的歷史時期。外國古代教育包括遠(yuǎn)古的原始社會、中古的奴隸社會、近古的封建社會(即中世紀(jì)與文藝復(fù)興時代)的教育。外國近代教育始于英國資產(chǎn)階級革命，它包括資產(chǎn)階級革命時期、資本主義發(fā)展時期、帝國主義時期的教育。外國現(xiàn)代教育始于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，包括了第二次世界大戰(zhàn)前和第二次世界大戰(zhàn)到20世紀(jì)80年代兩個階段。

　　第二步：章節(jié)學(xué)習(xí)

　　以第一章為例。首先明確本章學(xué)習(xí)目的及要求：通過本章的學(xué)習(xí)，主要了解國外教育的起源;原始社會教育的發(fā)展及其特征;學(xué)校教育的產(chǎn)生及其條件;東方文明古國的學(xué)校教育實踐及其意義。著重掌握遠(yuǎn)古及東方明古國教育的發(fā)展特點和國外教育發(fā)展的價值。

　　接著了解本章的基本框架。本章課程內(nèi)容包括第一節(jié)、原始社會的狀況與教育：(一)教育的起源，(二)原始社會教育的演進(jìn)，(三)氏族公社時期的教育活動及其內(nèi)容，(四)原始社會教育的途徑與方法。在框架的基礎(chǔ)上嘗試解釋：根據(jù)本節(jié)的敘述，我知道原始教育的特征有如下一些：

　　1.教育是在勞動的過程中產(chǎn)生的。在原始社會，教育原與生產(chǎn)勞動直接聯(lián)系(到了階級社會才分離開來)，并為當(dāng)時的生產(chǎn)服務(wù);

　　2.教育是一種社會現(xiàn)象。在原始公社，老年人對新生一代有意識、有目和驕傲，是值得重視和研究的珍貴歷史遺產(chǎn)。

　　考生可以仔細(xì)研讀這個復(fù)習(xí)案例，嘗試使用從宏觀到微觀的復(fù)習(xí)思路，體會這種復(fù)習(xí)方法的便利之處。