教育學原理重難點權(quán)威解析（四）_跨考網(wǎng)

第八講?? 教學

　　41? 教學的主要任務是什么？

　?。?）教學是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。它是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性的活動。

　?。?）教學的主要任務包括：

　?、僖龑W生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能；

　?、诎l(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；

　　③發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平；

　?、芘囵B(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。

　　42? 試分析教學過程的本質(zhì)。

　　（1）教學過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學生身心發(fā)展的特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。

　　（2）教學過程主要是一種認識過程。教學過程是學生在教師的指導下，對人類已有知識經(jīng)驗的認識活動和改造主觀世界，形成和諧發(fā)展個性的實踐活動的統(tǒng)一過程，但主要是一種認識過程。

　?。?）教學過程是一種特殊的認識過程。其特殊性在于以下幾個方面：間接性；引導性；簡捷性。

　?。?）教學過程也是一個促進學生身心發(fā)展的過程。教學過程具有教育性與發(fā)展性、交往性與實踐性的特點，促進學生的身心發(fā)展，但是教學過程并不是學生的身心發(fā)展過程。

　　43．在教學過程中如何處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系？

　?。?）學生認識有兩個方面：一個方面是獲取直接經(jīng)驗，即學生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗；另一方面是獲取間接經(jīng)驗，即他人的認識成果，主要指人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識，此外還包括以各種現(xiàn)代技術(shù)形式表現(xiàn)的知識與信息，如磁帶、錄像帶、電視和電影片等。

　?。?） 正確處理直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系：

　　①學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗；

　　②學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ) ；

　?、鄯乐购鲆曄到y(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向。

　　44．在教學過程中如何處理好掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系？

　?。?）傳授知識和培養(yǎng)能力是相互依賴、相互制約的，又是相互促進、相互轉(zhuǎn)化的。一方面，學生的智力、能力，要在掌握知識的過程中才能得到發(fā)展，否則，學生能力的發(fā)展就成為無源之水，無本之本。另一方面，學生掌握知識與運用知識，必須具有一定的智力、能力為基礎(chǔ)；智力、能力的發(fā)展，反過來又會促進知識的增長。一般來講，知識的積累和智能的發(fā)展是一致的，同步的。但有時候卻是不一致的，不同步的。有了知識不等于就能自然而然地發(fā)展了智能?！爸R多”并不等于就是“能力強”。這是因為知識的發(fā)展和智能的發(fā)展遵循著不同的規(guī)律。

　?。?） 正確處理掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系：

　?、僬莆罩R是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；

　?、谥橇Πl(fā)展是掌握知識的重要條件；

　?、鄯乐箚渭冏ブR教學或只重能力發(fā)展的片面性。