經(jīng)驗總結(jié)：如何合理規(guī)劃讀研生活（2）_跨考網(wǎng)

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從閱讀中梳理出學術價值
　　研究生需要學會整理大量的材料，從中梳理出有學術價值的東西。理工科的研究生可能更注重做實驗以獲取數(shù)據(jù)，但文科研究生必須大量閱讀著作。閱讀是研究生的基本功，讀書萬卷，其義自現(xiàn)。只有通過大量的閱讀，才能熟悉自己所在領域的研究狀況。當然，研究生讀書時應該注意方法，要精讀自己研究領域的基本著作，特別是那些知名學者的著作。通常而言，知名學者都是學術權威，通過閱讀他們的著作，就可以快速地了解目前這個領域的學術前沿在哪里，也可以知道這些知名學者們正在關注的熱點問題是什么。我導師就經(jīng)常這樣告訴我，他只要看一個研究生讀了什么書或者正在讀什么書，他就知道這個學生的學術水平怎樣，因為對學術敏感的研究生會鑒別出這個領域里的好書，會讀第一流的著作；相反，那些不會讀書的研究生會經(jīng)常閱讀二流的著作。因此，讀書首先要讀第一流的著作，通過讀這些著作，才有可能和第一流的學者在同一條起跑線上思考問題，才有超越他們的可能。
　　研究生需要閱讀的著作很多，必須把精讀和泛讀結(jié)合起來。由于研究生階段是學習如何開始從事學術研究，是處于從事學術研究的起步階段，因此必須通過讀書來展開自己的學術訓練。精讀與泛讀的結(jié)合是最有效的訓練方式：通過精讀可以訓練自己的思維能力，通過泛讀可以擴展自己的知識面。
　　精讀對訓練自己的思維能力很有幫助，這就要求熟讀一些思想艱深的經(jīng)典著作。一方面，熟讀經(jīng)典著作是進入該領域?qū)W術譜系的一種最好方式，即能知道該領域里以往的學術大師們在思考什么問題，或者他們是如何思考這些問題的；另一方面，通過熟讀經(jīng)典著作，逐步掌握一套概念，而這些概念及其表達方式會逐漸進入自己的思維結(jié)構(gòu)里，如同輸進自己體內(nèi)的血液一樣內(nèi)化為自己的一部分。經(jīng)過一段時間的訓練之后，你就會發(fā)現(xiàn)自己可以運用經(jīng)典著作里的一套概念來看待世界，而自己的思維能力在無形中也得到提高。
　　在泛讀方面，要多讀自己研究領域之外的著作，以擴展自己的知識面。這意味著閱讀不要受專業(yè)的限制，比如以文科為例，中國傳統(tǒng)學術認為文史哲是相通的。因此，擴展知識面就要打破學科的界限。對一個比較成熟的學科或研究領域而言，該領域之內(nèi)的學術資源已經(jīng)被前人梳理了一遍，并且那些所謂的學術權威早已在這個領域里確立了自己的話語權，在這個領域里再發(fā)現(xiàn)新的東西雖然也是可能的，但是難度已經(jīng)很大，這就需要從其他專業(yè)或?qū)W科來尋找靈感或新方法。實際上，很多新的學術長點就在學科交叉的地方，嘗試進行跨學科的研究往往會有意想不到的收獲。　　
　　從“知識消費者”變成“知識生產(chǎn)者”
　　研究生階段的學習方式與本科階段的學習方式存在著巨大的差別。在本科階段，學習主要是由老師對知識進行傳授，學生是被動的知識接受者，知識的傳授基本上是灌輸式的。而在研究生階段，導師對研究生傳授的主要是學術研究的方法，研究生需要對以往習以為常的知識展開懷疑與批判，并以反思的精神來讀書，不能輕易盲從于學術權威們的觀點。當然，研究生的學習是在導師的指導之下以自學為主的，但實際上導師指導學生的時間是相當有限的，讀研期間的大部分時間都是由研究生自己支配的。在相對自由的時間里，如何支配自己的時間來進行自我學習變得十分重要。
　　與大學生在本科階段學習知識不同，研究生的學習目標主要是“學會學習”，是對學習能力的學習，是對學習方法的學習?！皩W習”的“學”指的是跟著導師學；而“學習”的“習”按大學者朱熹的解釋有鳥兒學飛之意，意思是照著老師教的自己親自做一遍。因此，研究生要開始從一個純粹的知識消費者成為一個知識生產(chǎn)者。就像冬天穿的毛衣一樣，無需再向別人購買，而應該嘗試著自己親自動手編織。當然，自己剛開始生產(chǎn)出來的知識可能是粗糙的，在導師眼里甚至是幼稚的，但應該像愛因斯坦小時候做的小板凳一樣，盡量地比前一次做得更好。
　　實踐：學術資源的獲取
　　研究生的學習是以學術研究為導向的，對學術資源或?qū)W術材料的掌握是從事學術研究的基礎。從我讀研的經(jīng)歷來看，獲取學術資源的有效途徑主要有三個：圖書館、導師、講座。