專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)性碩士如何區(qū)分？_跨考網(wǎng)

什么是專業(yè)學(xué)位?專業(yè)學(xué)位有哪些特點(diǎn)?

專業(yè)學(xué)位(professional degree),是相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位(academic degree)而言的學(xué)位類型,其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次,培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重,在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。

學(xué)術(shù)性學(xué)位按學(xué)科設(shè)立,其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向,偏重理論和研究,培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員;而專 業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向,重視實(shí)踐和應(yīng)用,培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才,授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和對(duì)高層次 人才在專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。

專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合,獲得專業(yè)學(xué)位的人,主要不是從事學(xué)術(shù)研究,而是從事具有明 顯的職業(yè)背景的工作,如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位,因此,在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位 的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。

當(dāng)前,專業(yè)學(xué)位教育在招生對(duì)象、培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)方式上有哪些特點(diǎn)?

專業(yè)學(xué)位類型有很多種,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)性質(zhì),不同專業(yè)學(xué)位在招生對(duì)象、培養(yǎng)模式和學(xué)習(xí)方式 上,有很大不同。有的專業(yè)學(xué)位招收對(duì)象需要有一定工作經(jīng)驗(yàn),如工商管理碩士(MBA),其培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員,教學(xué)方式是研討式、案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等,要求學(xué)習(xí)者要了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況,具有直接的感性經(jīng)驗(yàn),問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)。一般而言,管理類的專業(yè)學(xué)位都要求有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的閱歷, 這一類專業(yè)學(xué)位招收對(duì)象不面向應(yīng)屆畢業(yè)生,要求具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。而有的專業(yè)學(xué)位,如翻譯碩士,其培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強(qiáng)的雙語(yǔ)交流能力和綜合的文化素養(yǎng), 在教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)口譯筆譯實(shí)踐,加強(qiáng)翻譯實(shí)踐能力,其學(xué)習(xí)過(guò)程,就是實(shí)踐過(guò)程,因此,這類專業(yè)學(xué)位可以面向應(yīng)屆生招生。

由于在1999年以前,我國(guó)碩士研究生規(guī)模較小,而且主要是為教學(xué)科研崗位培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才,因此, 當(dāng)時(shí)的專業(yè)學(xué)位教育主要針對(duì)的是已經(jīng)工作的在職人員,滿足他們?cè)诼毺岣叩囊蟆榇?國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)開(kāi)通了在職人員攻讀專業(yè)學(xué)位教育的渠道,實(shí)施非全日 制培養(yǎng),大大地滿足了社會(huì)在職人員學(xué)習(xí)提高的愿望。但專業(yè)學(xué)位教育不僅僅是要滿足現(xiàn)有在職人員的需要,更重要的是要吸引優(yōu)秀生源,調(diào)整優(yōu)化碩士研究生培養(yǎng) 結(jié)構(gòu),成為碩士研究生教育的主體,成為高層次人次培養(yǎng)的重要方面。因此,專業(yè)學(xué)位教育有雙重任務(wù),一個(gè)是吸引優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生,實(shí)施全日制學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí) 踐部門需要的應(yīng)用型人才;另外,就是面向在職人員,開(kāi)展非全日制學(xué)習(xí)方式。兩種模式,兩種學(xué)習(xí)方式,兩種招收對(duì)象,但培養(yǎng)目標(biāo)相同,都同等重要。

為適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的需要,教育部決定從2009年開(kāi)始,除工 商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項(xiàng)目管理方向、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士的競(jìng)賽組織方向、藝術(shù)碩士等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不適宜 應(yīng)屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)學(xué)位外,其他專業(yè)學(xué)位面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)學(xué)位研究生,實(shí)行全日制培養(yǎng)。

最后,大家注意,今年很多大學(xué)都規(guī)定全日制專業(yè)學(xué)位碩士生為計(jì)劃外自籌經(jīng)費(fèi)類別,不納入研究生培養(yǎng)機(jī)制改革范疇。在學(xué)期間不享受國(guó)家普通獎(jiǎng)學(xué)金,不享受公費(fèi)醫(yī)療待遇,不可申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款和校級(jí)助學(xué)金。按學(xué)年收取學(xué)費(fèi),表現(xiàn)優(yōu)秀的可以申請(qǐng)綜合獎(jiǎng)學(xué)金或單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。