2010年考研統(tǒng)考專業(yè)預(yù)測(cè)（一）：教育學(xué)統(tǒng)考_跨考網(wǎng)

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跨考教育教育學(xué)專業(yè)課預(yù)測(cè)題

一、選擇填空題（共20小題，每題1分，共20分）
1.百家爭(zhēng)鳴發(fā)端于春秋戰(zhàn)國(guó)之際的（）
A.道法之爭(zhēng)? B.儒道之爭(zhēng)? C.儒墨之爭(zhēng)? D.名法之爭(zhēng)
2. 荀子認(rèn)為教育的培養(yǎng)目標(biāo)是（）
A.雅儒? B.大儒? C.俗儒? D.賢士
3. 鴻都門學(xué)創(chuàng)辦于（）
A.唐代? B.東漢? C.春秋? D.西漢
4. 在中國(guó)教育史上，首次提出要培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)理論的是（）
A.董仲舒? B.荀子? C.王充? D.孔子
5. 《千字文》的作者是（）
A.西漢的史游? B.東漢的蔡邕? C.南北朝的周興嗣? D.南宋時(shí)期的王應(yīng)麟
6. 近代中國(guó)政府頒布的第一個(gè)法定學(xué)制是
A．壬寅學(xué)制? B.癸卯學(xué)制??? C.壬子癸丑學(xué)制? D.壬戌學(xué)制
7. 提出“教育獨(dú)立論”的是（）
A.蔡元培? B.嚴(yán)復(fù)? C.楊賢江? D.容閎
8．《懺悔錄》是（）的著作
A.亞里士多德? B.柏拉圖? C.奧古斯丁? D.西塞羅
9. （）第一次提出雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題
A.蘇格拉底? B.柏拉圖? C.亞里士多德? D.昆體良
10. 被教育史家譽(yù)為“無(wú)與倫比的德意志人的偉大導(dǎo)師”的是（）
A.馬丁路德? B.布跟哈根? C.梅蘭克頓? D.斯圖謨
11. 在盧梭劃分的四個(gè)學(xué)齡階段中，（）的重點(diǎn)在于智育和勞動(dòng)教育。
A.嬰兒期? B.兒童期? C.少年期? D.青年期
12. 英國(guó)《1944年教育法》也稱為（）
A.《費(fèi)里法案》? B.《巴特勒法案》? C.《巴爾福教育法》? D.《富爾法案》
13. 批判教育學(xué)的代表人物是（）
A.克伯屈? B.鮑爾斯 C.狄爾泰 D.斯普朗格
14. 在關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的理論中，認(rèn)為教育并不能提高人的能力，只是一個(gè)篩子，是用來(lái)區(qū)別不同人的能力的手段的是（）
A.勞動(dòng)力市場(chǎng)理論 B.教育萬(wàn)能論 C.人力資本論 D.篩選假設(shè)理論
15. “一方水土養(yǎng)一方人”、“近朱者赤，近墨者黑”等俗語(yǔ)和“孟母三遷”的故事反應(yīng)了（）對(duì)人的身心發(fā)展起著一定的制約作用。
A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境 C.個(gè)人的活動(dòng) D.學(xué)校教育
16. 社會(huì)是變化發(fā)展的，不能僅傳授他們固定的價(jià)值觀點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生如何分析不同的道德價(jià)值。這反映的德育模式是（）
A.體諒模式? B.集體教育模式? C.價(jià)值澄清模式? D.社會(huì)學(xué)習(xí)模式
17. 1924年，我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，其作者是（）
A.潘菽? B. 房東岳? C. 廖世承? D.楊賢江
18. 按照科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，相對(duì)功利階段屬于（）
A.前習(xí)俗水平? B.好孩子定向水平? C.習(xí)俗水平? D.后習(xí)俗水平
19. 下列屬于開(kāi)放性操作技能的是（）
A.跳水? B.足球? C.三級(jí)跳? D.舞蹈
20. 以下哪個(gè)是鄧克爾提出的（）
A.功能固著? B.醞釀效應(yīng)? C.原型啟發(fā)? D.思維定勢(shì)
二、辨析題（本題含3小題，每題10分，共30分）
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越大，學(xué)習(xí)效率越高。
2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。
3.德育即道德教育。
三、簡(jiǎn)答題（本題含6小題，每題10分，共60分）
1.簡(jiǎn)述裴斯泰洛奇的教育實(shí)踐
2.簡(jiǎn)述我國(guó)目前課程改革的內(nèi)容
3.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程
4.簡(jiǎn)述《學(xué)記》中提出的主要的教育教學(xué)原則。
5.簡(jiǎn)述影響教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的因素。
6.簡(jiǎn)述心智技能的形成過(guò)程。
四、論述題（本題含兩個(gè)小題，每題20分，共40分）
1.論述陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理論，并比較他們的異同。
2.論述品德不良的成因及其矯正
五、總結(jié)教育心理學(xué)中的認(rèn)知理論。