2011年考研教育學(xué)考研復(fù)習(xí)計(jì)劃（1）_跨考網(wǎng)

一、教育學(xué)原理的基礎(chǔ)地位

教育學(xué)原理是整個(gè)教育學(xué)考研的基礎(chǔ)，要想在考研中奪得高分，必須要對(duì)教育學(xué)有一個(gè)整體的理解，那么這個(gè)理解來(lái)自哪里呢？對(duì)教育學(xué)原理的整體把握是理解教育學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育學(xué)原理與中外教育史、教育心理學(xué)、教育科研方法都有相應(yīng)的聯(lián)系，涉及到了教育學(xué)的各個(gè)分支，是認(rèn)識(shí)整個(gè)教育學(xué)的前提，因此，對(duì)教育學(xué)原理的把握是整個(gè)教育學(xué)考研的重中之重。
我們可以把教育學(xué)原理整體分為五個(gè)部分。第一部分，教育學(xué)以及教育的產(chǎn)生和發(fā)展。包括教育學(xué)的研究對(duì)象、研究目的、教育學(xué)的發(fā)展階段；教育的概念、教育的本質(zhì)說(shuō)、教育的起源說(shuō)、教育的發(fā)展歷程等。第二部分，教育對(duì)人和社會(huì)發(fā)展。包括教育與生產(chǎn)力、政治、文化、科學(xué)、人口等的相互關(guān)系；教育變革的相關(guān)影響因素；遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的發(fā)展的影響；人的個(gè)體性對(duì)人的發(fā)展的重要作用。第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理論、培養(yǎng)目標(biāo)；教育制度的概念、我國(guó)的學(xué)制、現(xiàn)代化教育制度的改革。
第四部分，課程和教學(xué)。這一部分是教育學(xué)原理的重頭戲。主要包括課程的相關(guān)定義和類(lèi)型學(xué)說(shuō)；課程計(jì)劃、目標(biāo)以及實(shí)施、評(píng)價(jià)等；還包括教學(xué)的相關(guān)定義和各種理論流派；教學(xué)過(guò)程、模式、原則以及教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。第五部分是德育和師生關(guān)系。這一部分包括德育的概念、過(guò)程、原則、方法和德育途徑和各種德育模式；教師的概念以及勞動(dòng)特點(diǎn)，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師的權(quán)利和義務(wù)；學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)；師生關(guān)系的特點(diǎn)和師生關(guān)系建立等內(nèi)容。

二、教育史

教育學(xué)考研中的教育史分為中國(guó)教育史和外國(guó)教育史兩大部分。教育史是教育學(xué)考研中的難點(diǎn)。原因就是在考研分?jǐn)?shù)中與教育學(xué)原理基本是平分秋色，但是，其內(nèi)容卻是教育學(xué)原理的2到3倍。教育史的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)中以人物的教育思想和各國(guó)的教育制度為主線。我們把教育史的基本內(nèi)容分為中國(guó)教育史和外國(guó)教育史兩部分。其中，中國(guó)教育史的主要內(nèi)容有前秦諸子百家的各種教育學(xué)說(shuō)（包括孔子、孟子、荀子、墨子等）；各朝代的學(xué)制特色和學(xué)制體系（西周、隋唐、宋元、明、清）；各朝代的代表性人物的教育思想（包括董仲舒、韓愈、朱熹、顏元等）；近代教育的發(fā)展（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、近代學(xué)制、清末新政、20年代的教育改革等）；近代的代表人物的主要教育思想（梁?jiǎn)⒊⒖涤袨?、張之洞、蔡元培、陶行知、陳鶴琴、黃炎培等人）。除此以外，還有許多重點(diǎn)性的知識(shí)點(diǎn)零散于各個(gè)章節(jié)和部分的學(xué)習(xí)中。

外國(guó)教育史的主要內(nèi)容包括美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)家各個(gè)時(shí)期的教育特點(diǎn)；以及主要代表人物的教育思想，包括古希臘三杰（蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德）、近代主要代表人物，包括夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛奇、赫爾巴特、福祿培爾；現(xiàn)代主要代表人物如杜威等人的思想等。

三、教育心理學(xué)

教育心理學(xué)和教育科研方法是教育學(xué)統(tǒng)考后增加的科目。教育心理學(xué)從今年的統(tǒng)考大綱上看比以前的難度下降了不少，刪去了后面的大部分內(nèi)容。馮忠良、伍新春等著差不多可以應(yīng)付考試。陳琦、劉儒德主編的更加深刻一些。在教育學(xué)考研中，教育心理學(xué)和教育科研方法所占的比例與教育學(xué)原理和教育史相比要小一些。尤其是教育心理學(xué)，與心理學(xué)考試比起來(lái)，它更傾向于教育領(lǐng)域的知識(shí)。

教育心理學(xué)包括九章、其中第二章心理發(fā)展、第三章學(xué)習(xí)理論、第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、第七章學(xué)習(xí)策略、第八章問(wèn)題解決是重點(diǎn)知識(shí)。但是，由于教育心理學(xué)在教育學(xué)考研中的偏教育取向，所以，各部分的相關(guān)知識(shí)考核中更加注重與教育有關(guān)的理論記憶。