2012年考研教育心理學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)（一）_跨考網(wǎng)

　　第一章 概述

　　心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。

　　個(gè)體心理是指?jìng)€(gè)人具有的或在個(gè)人身上發(fā)生的心理現(xiàn)象。個(gè)體心理可以分為心理動(dòng)力，心理過程，心理狀態(tài)和心理特征四個(gè)方面。

　　心理動(dòng)力主要包括動(dòng)機(jī)，需要，興趣和世界觀等心理成分。

　　人的心理是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程，包括認(rèn)知過程，情緒過程和意志過程。

　　認(rèn)知過程式個(gè)體從外界獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程。

　　人的認(rèn)知，情緒和意志是緊密聯(lián)系，相互作用的。

　　心理狀態(tài)指心理活動(dòng)在一段時(shí)間表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定而持續(xù)的狀態(tài)，其持續(xù)時(shí)間可以是幾個(gè)小時(shí)，幾天或幾個(gè)星期。人的心理活動(dòng)總是處在睡眠狀態(tài)，覺醒狀態(tài)或注意狀態(tài)下。

　　心理特征是人們?cè)谡J(rèn)知，情緒和意志活動(dòng)中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識(shí)特征。主要包括能力，氣質(zhì)和性格。

　　能力是人順利地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理特征，體現(xiàn)著個(gè)體活動(dòng)效率的潛在可能性與現(xiàn)實(shí)性。氣質(zhì)是指表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)和行為的動(dòng)力方面的反應(yīng)特征。性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。

　　人的心理活動(dòng)與其行為反應(yīng)之間有著密切的聯(lián)系，通過對(duì)行為的直接觀察與科學(xué)分析，可以間接的推斷人的心理活動(dòng)的性質(zhì)與水平。

　　人的心理除有意識(shí)外，還有無意識(shí)現(xiàn)象。

　　德國(guó)著名心理學(xué)家馮特1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

　　西方心理學(xué)的理論流派：構(gòu)造主義，機(jī)能主義，行為主義，格式塔心理學(xué)，精神分析學(xué)派。

　　第二章 教育心理學(xué)與高等教育心理學(xué)

　　教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　我國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了改造，繁榮，破壞，新生四個(gè)時(shí)期。

　　高等教育心理學(xué)是研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)

　　高等教育心理學(xué)的主體是大學(xué)生。

　　高等教育心理學(xué)的主要作用：

　　1.有助于提高師資水平。2.有益于提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革。

　　高等教育心理學(xué)研究的方法原則：客觀性原則，發(fā)展性原則，理論聯(lián)系世紀(jì)的原則，教育性原則。

　　高等教育心理學(xué)研究的具體方法：觀察法，實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查法，個(gè)案法。

　　觀察法即自然觀察法，是指在自然的生活情境或教育過程忠直接觀察被試(學(xué)生)的外部行為表現(xiàn)(演員、行為和表情)，從而對(duì)其心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。

　　實(shí)驗(yàn)法是在控制的條件下系統(tǒng)的操縱某種變量的變化，來研究此種變量的變化對(duì)其他變量的影響。

　　調(diào)查法是在自然條件下，同國(guó)提問的方式搜集資料，間接了解被調(diào)查對(duì)象的心理和行為的研究方法。他包括口頭點(diǎn)茶(談話法)和書面調(diào)查(問卷法)兩種形式。

　　個(gè)案法是對(duì)單個(gè)被試進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原意的研究方法。