中國教育史重難點權威解析（二）_跨考網(wǎng)

復習緊張，焦頭爛額？逆風輕襲，來跨考秋季集訓營，幫你尋方法，定方案！ 了解一下>>

六、宋元時期
（一） 制度與政策
?1． 文教政策：重文輕武，尊孔崇儒，提倡佛道，促進理學的形成和發(fā)展。
三次興學（背景：重科舉，學校教育不振）：
1）慶歷興學、范仲淹和胡瑗“蘇湖教法”；
2）熙寧、元豐興學與王安石
3）崇寧興學
2． 學校制度
1） 官學：中央官學：國子監(jiān)，太學，各專門學（律學、算學、書學、畫學、醫(yī)學、武學）地方官學（發(fā)達）：州學，縣學，設各路提舉學事司，三舍法，撥學田，保障經(jīng)費
2） 私學：書院制度：起源，六大書院：白鹿洞，石鼓，應天府，嵩陽，岳麓，茅山。
書院的組織：山長，洞主，副山長，副講
經(jīng)費：私人捐贈和官府撥給院田，膳食教材免費
教學：教學研究并重，講會制度，開放自由聽講，學生自學鉆研，問難辯論教學方式，講義，筆記（語錄），師生關系（德、知并行地影響）
教規(guī)：書院教學的總方針，教學的方向、方法和程序。《白鹿洞書院揭示》。（書院中的官私關系的演變，如元代的書院官學化）
3． 科舉制度
罷察舉，重科舉：取士名額增加，科舉及第后待遇從優(yōu)；經(jīng)義，詩賦并用；強誦博記，空疏無用的學風未變。定三年一大舉，考試制度更嚴格，糊名謄錄，確立殿試制度。
作用和影響：鞏固中央集權統(tǒng)治，控制思想，消除社會動亂的因素。教育成為科舉附庸，教育目的被功利性異化，表現(xiàn)了科舉制度的腐朽性。
元代：定四書五經(jīng)，尊孔，尊崇理學，使其成為元代之后的官方通知思想，對書院進行控制，使其官學化。
（二） 思想
1． 朱熹：理學教育思想《四書集注》，《近思錄》，《小學》
背景特點：“理”的一元論客觀唯心主義
?主要觀點：1）教育作用：明人倫，存天理、滅人欲，人心到道心，復性。教育目標：圣人、賢人、和中人，封建倫理綱常的道德教育。2）教學內(nèi)容：小學學其事，大學明其理之分。3）教學原則：教有成法；居敬窮理，學思力行，因材施教，循序漸進，強調主觀努力。4）朱子讀書法：6條：循序漸進，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志。是關于讀書方法論述的概括和總結，集中體現(xiàn)了他的讀書論和讀書經(jīng)驗，是古代學者論述讀書最充分、最系統(tǒng)的、具有經(jīng)驗總結意義，對后來的封建教育實踐具有很大影響，至今仍具參考價值。但也有局限：1）書主要為維護封建統(tǒng)治道德教育方面的圣賢書，2）不注意書本知識與實際調查或實踐的配合。
七、明代
（一） 制度與政策
1． 文教政策：崇儒納士，推行程朱理學，創(chuàng)行八股取士，文化專制，鉗制思想，師生關系
2． 學校制度：
1） 官學：中央官學：國子監(jiān)（教育對象擴大，可以捐監(jiān)），武學，四夷館。地方官學：府、州、縣、衛(wèi)、有司等都設學
2） 私學：蒙學：蒙養(yǎng)教材《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》；經(jīng)館；書院：書院官學化，與科舉關系密切；禁毀書院
3． 科舉制度：定制：八股取士，鄉(xiāng)試，會試，殿試，作用和影響：空疏形式化，對教育不利。
（二） 思想
1． 王守仁《傳習錄》
背景特點：主觀唯心主義
主要觀點：心即理，致良知，明人倫
教育內(nèi)容：有助于求其心者均可為教育內(nèi)容，讀經(jīng)，寫字、習射、習禮，陶冶本心。訓蒙教約。
教學原則與方法：知行并進，自求自得，循序漸進，因材施教
關于兒童教育的主張
八、洋務運動之前的清代
（一） 制度和政策
1． 文教政策：尊孔讀經(jīng)，籠絡漢士，提倡理學，整理典籍，禁錮思想、大興文字獄，鉗制輿論，嚴禁結社，嚴訂學規(guī)。
2． 學校制度：
1） 官學：中央官學：國子監(jiān)，算學館，俄羅斯學館，貴族學校。地方官學：府、州、縣學。
2） 私學：書院：對書院的抑止到控制，書院官立，與科舉考試關系密切。
后期官學名存實亡，私學也空疏腐化
3． 科舉制度
童試，鄉(xiāng)試，會試，殿試，八股文，考試方法更繁瑣周密。
影響：科舉考試緩解民族矛盾，有利于清的封建集權統(tǒng)治。八股程式腐朽不堪?？荚噧?nèi)容乖謬。科舉舞弊司空見慣。導致了學校教育空疏無用。