教育研究方法復習知識點梳理（二）_跨考網

二、教育研究的選題與設計

（一）選題的主要來源——1.社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題；2.學科理論的深化、拓展或轉型中產生的問題；3.研究者個人在教育實踐中觀察與思考產生的問題；

（二）選題的基本要求——1.問題本身要新穎、有研究價值；2.問題提出有一定的科學理論依據和事實依據；3.問題表述必須具體明確；4.問題研究要有可行性（客觀條件、主觀條件、時機問題）；

（三）教育研究假設——1.假設的含義：是根據一定的科學知識和新的科學事實，對研究問題的規(guī)律或原因作出推測性論斷或假設性解釋科學研究，是在進行研究之前就預先設想的暫定的理論；2.作用：假設是理論的先導，起著核心作用；①幫助研究者明確研究目的，限定研究數據的收集范圍；②根據假設的內容，涉及具體的方案收集數據，進一步驗證假設；③有利于研究者對變量進行有效控制，避免研究的盲目性，保證研究結果的質量；3.假設的主要類型：①歸納假設、演繹假設和研究假設②描述假設、解釋假設和預測假設；4.假設涉及的主要變量：①自變量即實驗變量，它是由實驗者設計安排的，人為操縱控制的，有計劃地變化的實驗情境或條件因素；②因變量即反應變量，是隨著自變量的變化而變化的，是實驗者需觀察、測量、計算的變化因素；③無關變量即干擾變量或控制變量；5.假設表述的規(guī)范性要求：假設表述應簡單明了具體明確；另外研究假設中的變量應是可以操縱和測量的，它們之間的關系應是有意義的、可檢測的；

（四）教育研究方案的制定——1.選擇研究對象（1）總體、樣本和抽樣：總體，是特定研究對象的總和；樣本，是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體，也稱為樣組，它是能夠代表總體的一定數量的基本觀測單位，樣本中所包含的個體的數量稱為樣本容量；抽樣，是遵循一定的規(guī)則，從一個總體中抽取有代表性的一定數量的個體進行研究的過程；（2）選擇樣本的基本要求：①明確規(guī)定總體（取決于研究目的和研究的外部效度及可行性）；②取樣的隨機性；③取樣的代表性；④合理的樣本容量：樣本大小取決于研究目的、預定分析的精確程度；所采取的抽樣方法和統計方法；研究對象總體的同質性；研究者的時間、人力和物力諸方面；⑤取樣的可行性；（3）樣本大小的參考值：①對于描述研究和調查研究，大小為總體的10%，除少數情況外不少于100；②相關研究和比較研究，滿意樣本每組不少于30；③實驗研究，條件控制嚴格的為每組15人，條件不嚴格的為一個自然教學班；（4）取樣的基本方法：①簡單隨機取樣（抽簽、隨機數目表），適用條件是樣本總體個數有限且數量不大；優(yōu)點是方便易行，缺點是不適合大樣本；②系統隨機取樣（等距取樣），適用條件是大樣本，但不適用于樣本分布有周期性的特點的情況；③分層隨機，適用條件是總體成分復雜且各成分之間差異較大的情況，優(yōu)點是可有效地減少誤差，缺點是必須對總體中的各層有一定的了解；④整群隨機取樣，適用條件是總體大、數量多且各層之間同質性較高的情況，優(yōu)點是抽樣方法簡單，缺點是誤差較大；2.確定研究方法：根據研究目的、被試特點、研究的主客觀條件以及各種方法的優(yōu)缺點等選擇方法，注意各種方法的獨立性及相互聯系；3.制定研究計劃：包括①研究題目②對研究課題目的及意義的簡單說明③課題研究的基本內容④課題的研究思路和方法，制定研究工作方案和進度計劃⑤研究課題已具備的工作基礎和有關條件⑥研究成果的預計取向及使用范圍；⑦經費概算以及需購置的儀器設備；

（五）課題論證的基本內容——1.選題價值論證2.相關研究文獻綜述3.課題研究的基本思路論證4.課題研究步驟、方法及手段論證5.課題研究可行性論證；