北京大學(xué)漢語言文字學(xué)專業(yè)課試題（六）及答案_跨考網(wǎng)

一、什么是構(gòu)詞法？什么是造詞法？二者是什么關(guān)系？
二、什么是變調(diào)？舉例說明漢語普通話主要有哪幾種變調(diào)。
三、為什么可以說“他是王剛的老師”，而不能說“*他是王剛的教師”？
四、現(xiàn)代漢語口語中有一種格式，由名詞性詞語+“了”構(gòu)成，可以描寫為“名詞語+了”，如春天了、大學(xué)生了、老夫老妻了，但是不是任何名詞都可以進(jìn)入這一格式，如不能說*桌子了 *飯碗了 *足球了 *蘋果了。試分析進(jìn)入該格式的名詞的語義特征。

參考答案
一、1.構(gòu)詞法——分析的基礎(chǔ)是分析合成詞構(gòu)詞成分的意義、作用及其關(guān)系。
造詞法——研究用什么語言材料、什么樣的造詞方法創(chuàng)造新詞。造詞原料主要是語素，也可以是音節(jié)，已造成的詞也可以充當(dāng)構(gòu)詞成分造成新詞。
2. 構(gòu)詞法不涉及單純詞，造詞法則說明一些單純詞是如何造出來的；構(gòu)詞法不分析詞的構(gòu)成成分如何表示詞義，造詞法則說明構(gòu)詞成分表義的不同方法。二者也有交叉的地方，句法造詞同構(gòu)詞法中的劃分類型基本一致，只是說明這些方式起作用的角度不同。構(gòu)詞法說明這是一種結(jié)構(gòu)方式，造詞法則說明這是一種造詞方式。
二、1.在語流中，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，與單念時調(diào)值不同，這叫做變調(diào)。
2.主要變調(diào)有以下幾種。
1）上聲變調(diào)。兩個上聲相連，前一個上聲調(diào)值變?yōu)?5。在原為上聲改讀輕聲的字音前，有的變35，有的變21。在非上聲之前，都變?yōu)?1。
2）一、不變調(diào)?！耙弧痹陉幤?、陽平、上聲之前讀去聲，在去聲之前讀陽平?！安弧眴文罨蛟谠~、句的末尾，以及陰平、陽平、上聲之前都讀去聲，只有在去聲前讀陽平。
3）單音節(jié)形容詞或副詞重疊時，第二個音節(jié)可以讀成陰平，也可以不變。
4）七、八本調(diào)是陰平，在去聲之前可以讀成陽平，也可以不變。
三、簡單而言，“教師”只是一種職稱，也泛指“擔(dān)任教學(xué)工作的人員”，它不反映社會上有依存關(guān)系的人際關(guān)系，是零價名詞；而“老師”是相對于“學(xué)生”而言的，是學(xué)習(xí)者對給自己傳授文化、技術(shù)的人的尊稱，它反映了社會上一種有依存關(guān)系的人際關(guān)系，是一價名詞。由于“老師”是一價名詞，所以可以接受帶姓的指人名詞或單數(shù)人稱代詞的修飾形成一個領(lǐng)屬性偏正結(jié)構(gòu)，而“教師”是零價名詞，不能接受帶姓的指人名詞或單數(shù)人稱代詞的修飾形成一個領(lǐng)屬性偏正結(jié)構(gòu)，故沒有“*小王的教師”“*我的教師”的說法。
四、“名詞語+了”這一格式本身表示“到什么程度或地步了”這樣的語法意義，所以能進(jìn)入這一句式的名詞，可以分為兩種情況，一種是名詞本身具有明顯的“順序性或時間推移性”或者說“系列推移性”這樣的語義特征，這樣的名詞可以較自由地進(jìn)入該句式，如春天、夏天、大學(xué)生、部長、星期四等。另一種情況是，名詞本身不具有“順序性或時間推移性”，但它所表示的事物可以在某種特定條件下進(jìn)入某個排序中，而一旦進(jìn)入某個排序中，表示這種事物的名詞就可以進(jìn)入這一句式了，如南京（“現(xiàn)在到哪兒了？”“南京了”）、小王（“現(xiàn)在該輪到誰了？”“小王”）。因此，可以進(jìn)入該句式的名詞的語義特征可以描寫為：名詞語[+系列推移]
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