北京大學(xué)漢語言文字學(xué)專業(yè)課試題（七）及答案_跨考網(wǎng)

一、名詞解釋
語義重音? 洋涇浜? 類推? 零義位? 語法化
二、試分析義項和義位。
三、對這一帶很熟? 對學(xué)生很嚴(yán)? 對顧客很熱情? 對中國人特別友好
??? *對這個蘋果很大*對計算機很聰明*對這件衣服很漂亮*對作弊很可惡
上述現(xiàn)象說明介詞結(jié)構(gòu)“對…”對所修飾的形容詞有什么要求？試再多舉些例子加以分析。
四、根據(jù)下面例句說明“主謂結(jié)構(gòu)（主賓語齊全）+的”的結(jié)構(gòu)為什么可以形成轉(zhuǎn)指的“的”字結(jié)構(gòu)。
孩子考上大學(xué)的? 我捆書的? 爸爸給他書的? 自己開伙做飯的
五、那孩子追得那老頭兒直喘氣
誰追誰？誰喘氣？試從認(rèn)知語言學(xué)的角度加以解釋。
六、漢語中的“給”有哪些用法，對“給+VP”中“給”的分析有哪些不同的觀點？

參考答案
一、名詞解釋
語義重音——指通過在語句中的突顯使得語句中各信息單元的重要程度得以確定的重音。焦點重音、語法重音、邏輯重音等都屬于語義重音的范疇。
洋涇浜——指因語言相互影響而產(chǎn)生的一種特殊的語言現(xiàn)象。可以說是當(dāng)?shù)厝藳]有學(xué)好的外語，是外語在當(dāng)?shù)卣Z言的影響下出現(xiàn)的變種。具有以下特點：語音經(jīng)過當(dāng)?shù)卣Z音系統(tǒng)的適當(dāng)改造，語法規(guī)則減少到最低限度，語匯的項目比較少，往往要借助迂回曲折的項目來指稱事物。另外，洋涇浜只是一定場合下使用的特殊語言，沒有人把它當(dāng)作母語來學(xué)習(xí)使用。
類推——又稱類推作用，指的是用一種規(guī)則的形式去鏟平那些不規(guī)則的例外，使它們進(jìn)入規(guī)則的系統(tǒng)，或推廣新規(guī)則的適用范圍，使人們按照這種新規(guī)則去創(chuàng)造新的結(jié)構(gòu)單位。前者稱為類推拉平，后者稱為類推創(chuàng)新。
零義位——有些句義中的義位、義叢指稱的范圍等于其它義位對它的要求，并未傳達(dá)搭配環(huán)境以外的信息，但是卻能在交際中起某種作用，這種義位稱為零義位。如“買東西去了”中的“東西”，其它如“什么、樣子、誰”等。
語法化——類型學(xué)意義上的語法化就是將語義或語用的內(nèi)容固定為形態(tài)范疇和句法范疇，成為語法系統(tǒng)的固有要素。歷史語言學(xué)中的語法化，主要指詞匯性成分發(fā)展為語法要素。
二、1.義位是語言學(xué)術(shù)語，服務(wù)于語言學(xué)；義項是詞典學(xué)術(shù)語，服務(wù)于詞典編纂。2.二者都是在概括具體語境意義的基礎(chǔ)上得到的，都是意義差別的客觀存在與人的主觀分割相結(jié)合的產(chǎn)物，都有相對性。3.詞典中義位存在于義項之中，義項在很大程度上反映了義位分割的狀況，所以二者往往有較大程度的對應(yīng)。4.詞典的義項分割要考慮到很多實際因素，因而義項不完全反映義位分割的狀況，所以二者又不是完全對應(yīng)的。
三、一般形容詞在語義上只要求必須有一種性質(zhì)的主體與它相關(guān)聯(lián)，這稱為一價形容詞，如大、聰明、漂亮、可惡等。也有少數(shù)形容詞在語義上要求必須有兩種不同性質(zhì)的主體與它相關(guān)聯(lián)，這種形容詞一般稱為二價形容詞，如熱情、友好、熟、嚴(yán)等。通過大量實際用例可以發(fā)現(xiàn)，能受介詞結(jié)構(gòu)“對…”修飾的形容詞都是二價形容詞，二者在語義上吻合，這是介詞結(jié)構(gòu)“對…”能修飾二價形容詞的語義基礎(chǔ)。二價形容詞可以分為四類：
1）情感態(tài)度類。如好、嚴(yán)、氣憤、恐懼、麻木等；2）經(jīng)驗認(rèn)知類。如內(nèi)行、在行、精通、熟悉、陌生等；3）有用無益類。如有用、有害、有利、無用、無害、無益等；4）公平、平等類。如平等、公平、不公等。
這四類二價形容詞均可受介詞結(jié)構(gòu)“對…”的修飾。
四、1.“孩子考上大學(xué)的”“自己開伙做飯的”可以轉(zhuǎn)指，是因為“孩子”“自己”在語義上一定需要一個相關(guān)成分，在句法上可以說一定支配一個連帶成分。如“孩子”必須能與領(lǐng)有名詞構(gòu)成領(lǐng)屬性組合名詞（某人的孩子），“自己”必須能與同位名詞構(gòu)成照應(yīng)性組合名詞（某人自己）。因此，這種結(jié)構(gòu)的“的”字結(jié)構(gòu)即使主賓語齊全，仍然可以提取組合名詞的一部分，并且存在特殊的空語類，也就可以轉(zhuǎn)指。
2.“我捆書的”可以轉(zhuǎn)指，是因為這里的動詞“捆”是一種單賓多系動詞，即這種動詞結(jié)構(gòu)中可能占據(jù)賓語位置的名詞類型要多于動詞后的賓語位置，或者說即使動詞后出現(xiàn)了一個顯性賓語，仍然可能存在一個隱性的賓語位置。因此，該結(jié)構(gòu)即使主賓語齊全仍然可以提取一個隱性的多系賓語，造成空位，形成轉(zhuǎn)指。
3.“爸爸給他書的”可以表示轉(zhuǎn)指，是因為這里“給”的與事成分是由人稱代詞“他”來表示的。
五、1．理論上有四種可能性。孩子追老頭，或者老頭追孩子；孩子喘氣，或者老頭喘氣。二者的組合有四種解讀，但不是都合語感的?？山邮苄匀缦拢?br>A孩子追老頭兒，老頭兒喘氣。
B？孩子追老頭兒，孩子喘氣
C老頭兒追孩子，老頭兒喘氣
D*老頭兒追孩子，孩子喘氣
2.可以利用認(rèn)知語言學(xué)中的象似性原則作出解釋?？山邮艿腁C，名詞和動詞的距離都很近，可接受性不高的B，“孩子”跟“喘氣”的距離較遠(yuǎn)，且中間有其它成分阻隔，不可接受的D跟B的情況相類似。
六、1.“給”可以作動詞，可以作介詞，也可以作與格標(biāo)記。
2.大致有五種不同的觀點。1）給=被，給VP=被VP；2）被…給VP是長被動句的一種，被…給是復(fù)合被動標(biāo)記，或者所謂的框式介詞；3）給是漢語的過去時態(tài)標(biāo)記；4）被/把NP給VP中的“給”是復(fù)制前面的的被/把，加強語勢；5）中動結(jié)構(gòu)的標(biāo)記，引入語義外力，句法上外力沒有表現(xiàn)出來。
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