2012考研教育心理學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo):學(xué)習(xí)的主要理論_跨考網(wǎng)
第一節(jié):學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論:
一、經(jīng)典性條件作用學(xué)說:
?。?strong>一)巴甫洛夫的經(jīng)典實驗和主要規(guī)律:
實驗略。巴甫洛夫經(jīng)過實驗的出結(jié)論如下:
1、條件反射的獲得與消退:
條件作用必須在無條件刺激之前同時或近于同時呈現(xiàn),才能獲得條件反射。如果強化的次數(shù)越多,條件反射就會越鞏固。而如果條件刺激單獨出現(xiàn)多次,則條件反應(yīng)會越來越弱,并最終消退。
2、刺激的泛化與分化:
泛化是指在條件反射形成后的初期,另外一些與條件刺激類似的刺激也會引起條件反應(yīng)(即對相似的刺激做出相同的反應(yīng));分化是指經(jīng)過選擇性強化和消退,使有機體學(xué)會對條件刺激和條件刺激相似的刺激作出不同反應(yīng)(只對特定刺激作出反應(yīng),對類似的刺激不反應(yīng))。
3、高級條件作用:
用已經(jīng)條件化的刺激來使另一個中性刺激條件化的過程。
(二)華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展:
華生將巴甫洛夫的理論引入到學(xué)習(xí)的領(lǐng)域當(dāng)中,認(rèn)為刺激和反應(yīng)的概念更為廣泛,主張學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是形成習(xí)慣,習(xí)慣就是刺激于反應(yīng)間的聯(lián)結(jié);主張學(xué)習(xí)遵循拼因律和近因律。
二、操作性條件作用學(xué)說:
桑代克的聯(lián)結(jié)——試誤說:
桑代克的理論是建立在桑代克迷箱的動物學(xué)習(xí)實驗基礎(chǔ)上的。他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是在一定的情景和一定的反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié),而情景與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)是通過試誤的過程建立起來的,桑代克稱之為嘗試—錯誤學(xué)習(xí)。嘗試錯誤的學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循三條基本規(guī)律:
1、準(zhǔn)備律:即學(xué)習(xí)者在心理上有了準(zhǔn)備,即有了某種學(xué)習(xí)的心向,就會產(chǎn)生滿意感,反之就會產(chǎn)生煩惱感。
2、練習(xí)律:是指學(xué)習(xí)者的某一刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成后,若得到練習(xí)與應(yīng)用,這個聯(lián)結(jié)就會得到增強,反之則會減弱。一般練習(xí)確實有助于學(xué)習(xí),但是心不在焉盲目的聯(lián)系也是沒有用的。
3、效果律:是指在情境與反應(yīng)之間建立可變的聯(lián)結(jié),并發(fā)或伴隨滿意情況時,聯(lián)結(jié)就會加強,反之就會減弱。如獎勵會促進(jìn)聯(lián)結(jié)的加強。
三、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論:
(一)觀察學(xué)習(xí):
班杜拉等人通過賞罰控制實驗,認(rèn)為那種通過行為反應(yīng)的結(jié)果所進(jìn)行的學(xué)習(xí)是非常有限的,因而它不可能是人類學(xué)習(xí)的主要方式。也就是說,人類大量行為都是通過對榜樣的學(xué)習(xí)和觀察而獲得的,這種學(xué)習(xí)就是觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)。即通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生替代性學(xué)習(xí)。
觀察學(xué)習(xí)分為三類:(1)直接觀察學(xué)習(xí):略(2)抽象性觀察學(xué)習(xí):略(3)創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí):略。
觀察學(xué)習(xí)包括四個部分:
1、注意過程:如果沒有對榜樣行為的注意,就不可能去模仿他們的行為。能夠引起人們注意的榜樣常常是因為它們具有一定的優(yōu)勢,如更有權(quán)力、更成功等。影響注意過程的因素有:榜樣的行為特性,榜樣的特性,觀察者的特性。
2、保持過程:人們記住他們從榜樣情境了解的行為,所觀察的行為在記憶中以符號的形式表征。
3、動作再現(xiàn)過程:復(fù)制從榜樣情境中所觀察到的行為。班杜拉認(rèn)為自我效能感是影響復(fù)制過程的一個重要因素。
4、強化和動機過程:即因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵,動機過程包括了外部強化、替代強化和自我強化。動機過程決定了哪一種經(jīng)由觀察習(xí)得的行為得以表現(xiàn)。
(二)自我調(diào)控:
自我調(diào)控包括自我觀察、自我評價和自我強化三個部分。班杜拉認(rèn)為自我評價的標(biāo)準(zhǔn)既是建立與懲罰的產(chǎn)物,也是榜樣影響到的結(jié)果。而班杜拉認(rèn)為兒童更愿意經(jīng)采納同伴而不是成人的標(biāo)準(zhǔn)。而達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)也相當(dāng)困難,因此班杜拉建議把長遠(yuǎn)目標(biāo)分成若干子目標(biāo),當(dāng)子目標(biāo)達(dá)成時就自己進(jìn)行獎勵。
(三)自我效能感:
自我效能感能影響人們對任務(wù)選擇、遇到困難時的堅持性及努力程度等。
(四)社會學(xué)習(xí)理論的意義:
社會學(xué)習(xí)理論多用于品德與規(guī)范的學(xué)習(xí),在實施中我們要注意:選擇適當(dāng)?shù)陌駱有袨椴⒎磸?fù)示范榜樣行為;給學(xué)生提供再現(xiàn)的機會,并促使學(xué)生不斷自我調(diào)整;及時表揚良好行為,還要促進(jìn)自我強化;要重視榜樣的作用,消除社會環(huán)境中的不良榜樣作用。
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