中山大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)介_(kāi)跨考網(wǎng)

　　廣東省名牌專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

　　(教育部、財(cái)政部首批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn))

　　醫(yī)學(xué)教育是高等教育的重要組成部分，但也具有區(qū)別于其他高等教育的特殊性，主要表現(xiàn)為：人本性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)學(xué)制、高師生比、高投入。中山大學(xué)(含原中山醫(yī)科大學(xué))醫(yī)學(xué)教育已有140年多的歷史。1953年中山醫(yī)學(xué)院成立，并設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);1960年被國(guó)務(wù)院定為全國(guó)64所重點(diǎn)大學(xué)之一;1978年再被國(guó)家教育部確定為全國(guó)88所重點(diǎn)大學(xué)之一，為當(dāng)時(shí)全國(guó)五所重點(diǎn)西醫(yī)院校之一。經(jīng)過(guò)50多年的建設(shè)，已成為中山大學(xué)本科專業(yè)中歷史最長(zhǎng)、影響面最大的專業(yè)之一。2003年被評(píng)為廣東省名牌專業(yè)。2004年獲國(guó)家教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，成為全國(guó)首批開(kāi)辦八年制醫(yī)學(xué)教育(即醫(yī)學(xué)博士學(xué)位)的專業(yè)之一。2007年被國(guó)家教育部和財(cái)政部批準(zhǔn)為首批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。目前本專業(yè)同時(shí)招收五年制和八年制學(xué)生。

　　隨著醫(yī)學(xué)模式、文化觀念和社會(huì)生活方式轉(zhuǎn)變以及人們對(duì)生命權(quán)、健康權(quán)的重視度日益增加，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)將逐漸由生理、醫(yī)療、技術(shù)和醫(yī)院服務(wù)擴(kuò)大到心理、預(yù)防保健、社會(huì)和社區(qū)服務(wù)，并從單純的治療模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧t(yī)療、康復(fù)、保健、預(yù)防為一體的多元模式。而傳統(tǒng)的“專業(yè)基礎(chǔ)—專業(yè)理論—專業(yè)實(shí)習(xí)”三段式課程體系顯然不能涵蓋上述教育要素，為此，本專業(yè)在百余年“三基”(基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能)和“三嚴(yán)”(嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)密管理)的優(yōu)良醫(yī)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)上，根據(jù)國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)理念，圍繞《全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》，啟動(dòng)深化“三早”醫(yī)學(xué)教育新模式(早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會(huì)實(shí)踐)，有效克服傳統(tǒng)課程體系造成的“基礎(chǔ)與臨床割裂、理論與實(shí)踐脫離、學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)接受知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索未知的積極性欠缺”等弊端，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生早期學(xué)習(xí)階段職業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、臨床思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群體保健與批判性思維能力的全面培養(yǎng)。

　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(八年制)：本博連讀。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，人文素質(zhì)好，能力強(qiáng)，發(fā)展后勁大，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。實(shí)施優(yōu)生優(yōu)培工程，全程配備優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師，實(shí)行全程導(dǎo)學(xué)制度，全英文授課。整體課程依據(jù)全球醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)醫(yī)學(xué)生提出的七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求設(shè)計(jì)。畢業(yè)時(shí)授予醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。本專業(yè)從2004年開(kāi)始招生，是歷年高分考生的首選專業(yè)之一。

　　該專業(yè)的課程學(xué)習(xí)分別在珠海校區(qū)(2年)和北校區(qū)(6年)完成。逐步構(gòu)建和完善“243”型課程體系，即構(gòu)建兩重格局、四個(gè)主題、三個(gè)滲透的課程結(jié)構(gòu)。兩重格局是指：核心課程+選修課程超市;四個(gè)主題是指：健康與疾病狀態(tài)下的身體機(jī)能運(yùn)作，醫(yī)生與病人(病人家屬)，醫(yī)學(xué)與社會(huì)(生物、心理、社會(huì)環(huán)境)，專業(yè)與專業(yè)技能發(fā)展;三個(gè)滲透是指：健康的人格養(yǎng)成與科學(xué)的專業(yè)教育滲透;醫(yī)學(xué)人文與科學(xué)方法滲透;基礎(chǔ)與臨床滲透。

　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(五年制)(首批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、廣東省名牌專業(yè))：培養(yǎng)從事臨床醫(yī)療工作的全科醫(yī)師，或在高校、研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、科研工作的高級(jí)人才。畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)面廣，培養(yǎng)的多數(shù)畢業(yè)生已成為各有關(guān)單位的教學(xué)、科研、管理部門的骨干，受到各用人單位的普遍好評(píng)。開(kāi)設(shè)的課程中大部分已經(jīng)獲評(píng)國(guó)家級(jí)或省級(jí)精品課程，具有雄厚的師資力量。

　　本專業(yè)學(xué)生利用業(yè)余科研、暑期科研、人文講座、優(yōu)秀文化講座、科技文化周等活動(dòng)，充實(shí)課余生活，拓展知識(shí)面。近2年來(lái)，通過(guò)完善“三早”醫(yī)學(xué)教育新模式(早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會(huì)實(shí)踐)，參與學(xué)生科研培訓(xùn)的人數(shù)不斷增多，學(xué)生在教師指導(dǎo)下撰寫科研論文、綜述共計(jì)766篇，其中有6篇文章分別獲得第七屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獎(jiǎng)，17篇在國(guó)內(nèi)正式學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生早期學(xué)習(xí)階段職業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、臨床思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群體保健與批判性思維能力的全面培養(yǎng)。

　　主要課程

　　人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、藥理學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)、實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)、傳染病學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、腫瘤學(xué)、眼科學(xué)等。

　　其中：

　　人體解剖學(xué)、生理學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是國(guó)家級(jí)精品課程。外科學(xué)、傳染病學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、生化與分子生物學(xué)、實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)為省級(jí)精品課程。

　　病原生物學(xué)(人體寄生蟲(chóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué))為國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程。

?