跨考VIP學(xué)員2008年心理學(xué)統(tǒng)考模擬試題二_跨考網(wǎng)

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　一、單項(xiàng)選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，請選出一項(xiàng)最符合題目要求的
　　1.對某個(gè)體或某些被試者在較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行了解并分析其心理發(fā)展變化的研究方法叫()
　　A產(chǎn)品分析 B談話法 C個(gè)案法 D調(diào)查法
　　2.認(rèn)為人類行為是由某種無意識動機(jī)驅(qū)使的心理學(xué)觀點(diǎn)是( )
　　A.行為主義的觀點(diǎn) B.生物學(xué)的觀點(diǎn) C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn) D.精神分析的觀點(diǎn)
　　3.執(zhí)行反射的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)是()
　　A.反射系統(tǒng) B反射弧 C.無條件反射 D.條件反射
　　4.大腦皮層上的顳葉是()中樞。
　　A.視覺 B.聽覺 C.言語 D.感覺運(yùn)動
　　5.用冤虹燈做廣告是利用了人的()
　　A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、以上皆不是
　　6.當(dāng)個(gè)體遇到對其有重大意義的事件時(shí)，會出現(xiàn)“意識狹隘”現(xiàn)象，此時(shí)( )
　　A.人們無法控制自己的行為 B.出現(xiàn)意識消失的情況
　　C.理智分析能力受到抑制 D.對發(fā)生的魯莽行為可以不負(fù)責(zé)任
　　7.單一的持續(xù)的強(qiáng)烈刺激使感受性()
　　A.降低 B.增強(qiáng) C.不變 D.可能降低，也可能增強(qiáng)
　　8.病人的沉睡和動物的假死體現(xiàn)的是()
　　A.外抑制 B.超限抑制 C.消退抑制 D.分化抑制
　　9.在時(shí)間精確性的判斷上，( )表現(xiàn)最好。
　　A.視覺 B.聽覺 C.觸覺 D.嗅覺
　　10.物體按特定速度或加速度從一處向另一處作連續(xù)性位移而引起的知覺是()
　　A.似動知覺 B.動景知覺 C.真動知覺 D自主知覺
　　11.長時(shí)記憶系統(tǒng)對來自短時(shí)記憶系統(tǒng)的信息的加工是()
　　A.物理特性編碼 B表象(形象)編碼 C.言語聽覺編碼 D語義編碼
　　12.學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于( )
　　A.過度學(xué)習(xí) B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象 C.無倒攝抑制的影響 D.無前攝抑制的影響
　　13.依據(jù)有序事物間的關(guān)系進(jìn)行的推理，屬于下列哪種類型的推理?()
　　A.三段論推理 B.條件推理 C.線性推理 D.假言推理
　　14.問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響，當(dāng)在解決難度不大的問題時(shí)其動機(jī)水平應(yīng)處于()水平。
　　A.強(qiáng) B.弱 C.中等 D.偏低
　　15.以下對需要論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
　　A需要是對有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映;表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。
　　B人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠(yuǎn)不會停留在一個(gè)水平上.
　　C 需要不一定具有對象。
　　D 需要是推動有機(jī)體活動的動力和源泉。
　　16.下列哪項(xiàng)不是注意的功能()
　　A.選擇功能 B.保持功能C.監(jiān)督和調(diào)節(jié)的功能 D.激發(fā)功能
　　17.下列對內(nèi)部語言描述不正確的是()
　　A.內(nèi)部語言是一種自問自答或不出聲的語言活動
　　B.沒有外部語言就沒有內(nèi)部語言
　　C.沒有內(nèi)部語言的參與，就不能順利進(jìn)行外部語言活動
　　D.內(nèi)部語言具有隱蔽性、開展性、計(jì)劃性等特點(diǎn)
　　18.根據(jù)葉克斯多德森定律，對一般難度的操作任務(wù)而言，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)提高反應(yīng)效率的是()
　　A較高的動機(jī)水平 B較低的動機(jī)水平
　　C中等的動機(jī)水平 D很低的動機(jī)水平
　　19.善于把已經(jīng)開始了的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是( )
　　A.意志的堅(jiān)韌性 B.遺志的果斷性 C.意志的自覺性 D.意志的自制性
　　20.表征是指()
　　A.客觀事物在頭腦中的呈現(xiàn)方式 B.客觀事物的表面特征C.形象代碼 D.語義代碼
　　21.氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在動力性質(zhì)方面的心理特征，所謂動力特征是指()
　　A.心理活動的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性
　　B.心理活動的獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性和功能性
　　C.心理活動的特質(zhì)和類型
　　D.心理活動的情緒、意志、性格的外在表現(xiàn)
　　22.弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：本我、自我和超我，他認(rèn)為之中( )具有最強(qiáng)大的力量。
　　A.本我 B.自我 C.超我 D.三者都是
　　23.智力的PASS模型包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)，其中處于最高層次的是()
　　A、同時(shí)性加工 B、繼時(shí)性加工 C、計(jì)劃系統(tǒng) D、喚醒系統(tǒng)
　　24.人生觀和世界觀屬于下列哪個(gè)選項(xiàng)的范疇?()
　　A.個(gè)性傾向性 B.個(gè)性心理特征 C.情感過程 D.意志過程
　　25.皮亞杰認(rèn)為，數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)是()
　　A.先天遺傳來的 B.后天習(xí)得的
　　C.主體通過自己的動作獲得的 D.客觀事物本身具有的屬性
　　26.()認(rèn)為成人的不斷鼓勵以及適當(dāng)?shù)闹貜?fù)是兒童獲得語言的主要機(jī)制。
　　A、弗洛伊德B、皮亞杰C、斯金納D、斯騰
　　27.針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時(shí)段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為( )
　　A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究 C.連續(xù)發(fā)生研究 D.跨文化研究
　　28.最近發(fā)展區(qū)就是指()
　　A.個(gè)體下一階段的發(fā)展區(qū) B.最容易達(dá)到的發(fā)展區(qū)
　　C.自然發(fā)展水平與指導(dǎo)下發(fā)展水平的過渡區(qū) D.近期完成的發(fā)展區(qū)
　　29.將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期的心理學(xué)家是( )
　　A.埃里克森 B.霍爾 C.榮格 D.何林渥斯
　　30.()是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志。
　　A、習(xí)慣化 B、杜會性徽笑 C、依戀 D、條件反射
　　31.初中生伙伴關(guān)系的顯著特點(diǎn)是()
　　A.交友范圍開始縮小，最要好的朋友般只有一兩個(gè) B.交友范圍擴(kuò)大，最要好的朋友很多C.平行性集合關(guān)系顯著 D.同伴關(guān)系依從性達(dá)到高峰
　　32.艾里克森認(rèn)為老年期的主要任務(wù)是進(jìn)行自我整合，獲得完善感，但也有人提出，老年期最主要的任務(wù)是要解決()問題
　　A.回顧一生 B.反省自我 C.悅納自我 D.如何面對死亡
　　33.從學(xué)習(xí)的機(jī)制來看，動物的學(xué)習(xí)主要局限于( )。
　　A.第一信號系統(tǒng) B.第二信號系統(tǒng)
　　C.第一信號系統(tǒng)為主，第二信號系統(tǒng)為輔 D.第二信號系統(tǒng)為主，第一信號系統(tǒng)為輔
　　34.奧蘇伯爾認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)的主要形式是( )。
　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí) C.含義學(xué)習(xí) D.機(jī)械學(xué)習(xí)
　　35.安德森等認(rèn)知派的心理學(xué)家認(rèn)為，如果兩種情境具有( )的交叉和重疊，則可以產(chǎn)生遷移。
　　A.知覺特征 B.空間 C.時(shí)間 D.產(chǎn)生式
　　36.根據(jù)動機(jī)的歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)三種因素中，屬于可控的內(nèi)在因素是()
　　A 能力高低 B 努力程度 C身心狀態(tài) D以上均不是
　　37.適合自由回憶學(xué)習(xí)研究范刑的例子是()
　　A.記住中國各省名與相應(yīng)省會名 B.記憶電話號碼
　　C.記憶外語單詞 D.記憶班級同學(xué)名字
　　38.以下不是影響遷移的客觀因素的是()
　　A.教師指導(dǎo) B.學(xué)習(xí)材料特性 C.媒體 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
　　39.社會上一些不法分子使用淀粉片冒充包治百病的“神藥”來蒙騙老人，可令人不解的是，很多受騙的老人在食用這些“神藥”后，病痛果然減輕了很多，這實(shí)際上是一種( )
　　A.霍桑效應(yīng) B.安慰劑效應(yīng) C.羅森塔爾效應(yīng) D.順序效應(yīng)
　　40.在1948年首先用投射法對成就動機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是()
　　A 麥克里蘭德 B 阿特金森 C 默里 D 布魯納
　　41.正強(qiáng)化是指()
　　A.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
　　B.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
　　C.撤銷個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
　　D撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序
　　42.對于撰寫研究報(bào)告時(shí)的說法，不正確的是( )
　　A.要把實(shí)驗(yàn)使用的被試、刺激材料、實(shí)驗(yàn)材料等都描述清晰，以使其他研究者重復(fù)驗(yàn)證
　　B.在前言中只需要寫研究這贊同的理論觀點(diǎn)
　　C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果要用圖、表等形式表示出來
　　D.要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究這的解釋明確分開
　　43.對暗適應(yīng)產(chǎn)生的原因是()
　　A.視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解 B.視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多
　　C.視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解 D.視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多
　　44.假設(shè)你要研究字體大小對不同年齡人閱讀速度的影響，那么該實(shí)驗(yàn)需要( )自變量。
　　A.兩個(gè)組內(nèi) B.兩個(gè)主效應(yīng) C.至少一個(gè)組間 D.至少一個(gè)組內(nèi)
　　45.Cooper 等(1973)假設(shè)有兩個(gè)任務(wù)，除了被知覺對象需要心理旋轉(zhuǎn)的角度不同外別無差異，那么兩者的( )應(yīng)當(dāng)就是心理旋轉(zhuǎn)完成兩者間角度差所需的時(shí)間。
　　A.反應(yīng)時(shí)之和 B.反應(yīng)時(shí)之差C.辨別時(shí)間之差 D.呈現(xiàn)時(shí)距
　　46.被試在主試發(fā)出“預(yù)備”口令到刺激呈現(xiàn)這段預(yù)備時(shí)間內(nèi)具有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，在該時(shí)距內(nèi)，被試處于積極準(zhǔn)備狀態(tài)，力求盡快對刺激做出反應(yīng)，反應(yīng)時(shí)與預(yù)備時(shí)間的關(guān)系是( )。
　　A.預(yù)備時(shí)間越短反應(yīng)時(shí)越短
　　B.預(yù)備時(shí)間越長反應(yīng)時(shí)越短
　　C.預(yù)備時(shí)間過短或過長都會影響到反應(yīng)時(shí)
　　D.預(yù)備時(shí)間與反應(yīng)時(shí)無關(guān)
　　47.關(guān)于感覺的差別閾限，費(fèi)希納定律對韋伯定律的發(fā)展是基于()的假設(shè)。
　　A韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)
　　B每個(gè)最小可覺差主觀相等
　　C僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效
　　D不同感覺系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大
　　48.下列心理學(xué)陳述中，哪一個(gè)是操作性定義()
　　A.智力是在智力測驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù)
　　B.攻擊是對另一個(gè)體的失控的敵意
　　C.測驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測量個(gè)體的個(gè)性特征的方法
　　D.以上都不是
　　49.反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是反應(yīng)速度和()的反向關(guān)系這使得我們必須在它們之間做出權(quán)衡。
　　A.反應(yīng)強(qiáng)度 B.反應(yīng)準(zhǔn)確性 C.反應(yīng)頻率 D反應(yīng)組織
　　50.對某一群體的每一位人進(jìn)行編號，然后根據(jù)隨機(jī)表順序隨機(jī)選擇被試，構(gòu)成樣本，該取樣方法是()
　　A.簡單隨機(jī)抽樣 B.分組抽樣 C.系統(tǒng)抽樣 D.分層抽樣
　　51.下列量表中不能進(jìn)行職業(yè)興趣調(diào)查的是()
　　A 庫德調(diào)查表 B 斯特朗問卷 C霍蘭德問卷 D哥特曼量表法
　　52.下列說法不正確的是()
　　A 訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用 B訪談法不需要做準(zhǔn)備工作
　　C 訪談法對不適于書面語言的對象更容易接受和恰當(dāng) D訪淡法具有較好的靈活性
　　53.當(dāng)測驗(yàn)過難時(shí)，測驗(yàn)總分布一般呈()
　　A正偏態(tài) B負(fù)偏態(tài) C 倒U型 D J型
　　54.計(jì)算兩種測驗(yàn)之間得分的相關(guān)，其中一種測驗(yàn)是待研究效度的測驗(yàn)，另一種是已有效度證據(jù)的成熟的測驗(yàn)，但兩者測量的是同一種心理特質(zhì)，假如相關(guān)高，說明新測驗(yàn)所測最的特質(zhì)確實(shí)是老測驗(yàn)所反映的特質(zhì)或行為。這種方法叫()
　　A.區(qū)分效度 B.邏輯效度 C.相容效度 D.構(gòu)想效度
　　55.離差智商是指()
　　A建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上，但表示智力高低并不理想
　　B韋克斯勒將離差智商均數(shù)定為l00，標(biāo)準(zhǔn)差16
　　C斯一比測驗(yàn)是將離差智商均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15
　　D表示的是個(gè)休智力在年齡組中所處的位置
　　56.高分組在某一項(xiàng)目的通過率為0. 70，低分組的通過率為0. 48，則該項(xiàng)目的鑒別指數(shù)為()
　　A. 0. 11 R. 0.70 C. 0.22 D. 0.48
　　57.初測用的測驗(yàn)并非正式測驗(yàn)，初編題目的數(shù)量根據(jù)要求應(yīng)( )最終所需要的數(shù)量。
　　A.少于 B.等于C.多于 D.有時(shí)多于、有時(shí)少于
　　58.以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越()
　　A.大 B.低 C.小 D.不變
　　59.概化理論運(yùn)用()技術(shù)將來自不同測驗(yàn)條件的誤差分解，從而選擇合理的測驗(yàn)設(shè)計(jì)方案以減少誤差，提高測驗(yàn)的精度。
　　A、相關(guān)分析 B、回歸分析 C、因素分析 D、方差分析
　　60.某學(xué)生第一周記住20個(gè)英文單詞，第二個(gè)周記住23個(gè)，第三個(gè)周又記住26個(gè)，第四個(gè)周又記住30個(gè)。描述該生學(xué)習(xí)記憶英文單詞的平均進(jìn)步率的代表值是( )。
　　A.算數(shù)平均數(shù) B.幾何平均數(shù) C.調(diào)和平均數(shù) D.加權(quán)平均數(shù)
　　61.有人想研究一個(gè)輔導(dǎo)班對于托福成績提高的效果，因此在30名高中生參加了輔導(dǎo)班之后，他收集了這些學(xué)生的托?？荚嚪?jǐn)?shù)，對于結(jié)果的分析最適合的統(tǒng)計(jì)方法是( )。
　　A.單樣本t檢驗(yàn) B.一元方差分析 C.單樣本卡方檢驗(yàn) D.皮爾遜相關(guān)
　　62.假設(shè)兩變量線形相關(guān)，兩變量是等距或等比的數(shù)據(jù)，但不呈正態(tài)分布，計(jì)算它們的相關(guān)系數(shù)時(shí)應(yīng)選用( )
　　A.積差相關(guān) B.斯皮爾曼等級相關(guān) C.二列相關(guān) D.點(diǎn)二列相關(guān)
　　63.總體服從止態(tài)分布，總體方差為8，從總體中隨機(jī)抽取16個(gè)樣本，得X=78,樣本方差為6，則總體均值95%置信區(qū)間()
　　A 74. 08--81.92 B. 75. 05 --80. 94 C 73. 94 --82. 06 D. 73. 6--82. 4
　　64.點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)主要用來考察()
　　A.項(xiàng)目之問的內(nèi)部相關(guān)
　　B.項(xiàng)目之間的難度分布
　　C.各項(xiàng)目與總分的關(guān)系
　　D.全體項(xiàng)目的等質(zhì)性
　　65.以下為準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是()
　　A.事后設(shè)計(jì) B.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) C.完全隨機(jī)化設(shè)計(jì) D.時(shí)間序列設(shè)計(jì)
　　二、多項(xiàng)選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分
　　66.短時(shí)記憶與長時(shí)記憶的區(qū)別是()
　　A.短時(shí)記憶無需意識參與 B.長時(shí)記憶中的信息不易受干擾
　　C.短時(shí)記憶不采用意義編碼 D.長時(shí)記憶中的信息不易消退
　　67.屬于情緒的外部表現(xiàn)的是()
　　A.心潮澎湃 B.眉開眼笑 C.坐立不安 D.心跳加快
　　68.下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化不屬于學(xué)習(xí)?()
　　A.有機(jī)體的成熟 B.適應(yīng)與創(chuàng)傷C.疲勞 D.個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)
　　69.弗洛伊德與艾里克森人格發(fā)展階段論的差別在于()
　　A.弗洛伊德強(qiáng)調(diào)伊底的作用，而艾里克森更強(qiáng)調(diào)超越的力量
　　B.弗洛伊德認(rèn)為人的本性是惡的，而艾里克森認(rèn)為人的本性是善的
　　C.弗洛伊德強(qiáng)調(diào)生物因素對人格的影響，而艾里克森注重社會和文化因素的作用
　　D.關(guān)于人格發(fā)展階段，弗洛伊德提出五個(gè)階段，而艾甲克森提出八階段理論
　　70.符合注意雙加工理論觀點(diǎn)的有()
　　A 自動化加工是由刺激自動引發(fā)的無意識的加工過程，不需要隨意注意，不受認(rèn)知資源的限制
　　B 自動化加工的速度很快，不占用系統(tǒng)的加工資源，不影響其他的加工過程
　　C 控制加工是受意識控制的加工過程，要占用系統(tǒng)的加工資源
　　D 控制加工更為主動和靈活，可以隨著環(huán)境的變化而不斷調(diào)整
　　71.檢驗(yàn)效標(biāo)效度的命中率的結(jié)果時(shí)，如果是命中，則應(yīng)()
　　A.測驗(yàn)預(yù)測成功，而且實(shí)際(效標(biāo)成績)也成功
　　B.測驗(yàn)預(yù)測成功，而且實(shí)際(效標(biāo)成績)失敗
　　C測驗(yàn)預(yù)測失敗，而且實(shí)際(效標(biāo)成績)成功
　　D.測驗(yàn)頂測失敗，而且實(shí)際(效標(biāo)成績)也失敗
　　72.內(nèi)部效度的影響因素有()
　　A.統(tǒng)計(jì)回歸 B.主試一被試的相互作用 C.零結(jié)果 D.測量工具的局限性
　　73.常模團(tuán)體必須能夠代表總體，它包括()
　　A.確定一般總體B.確定目標(biāo)總體C.確定樣本D.確定樣本量
　　74.關(guān)于系統(tǒng)抽樣正確的是()
　　A在總體數(shù)目為N的情況下選擇1/K的被試作為樣本，則可以在抽樣范圍內(nèi)選擇每個(gè)第K個(gè)人構(gòu)成樣本
　　B系統(tǒng)抽樣要求目標(biāo)總體無序可排，無等級結(jié)構(gòu)存在
　　C 如果發(fā)現(xiàn)排列有某種內(nèi)部規(guī)律，按規(guī)律取樣
　　D 第一個(gè)第K個(gè)人從哪里數(shù)起，是隨機(jī)的
　　75.積差相關(guān)系數(shù)對數(shù)據(jù)資料的要求包括()
　　A 兩列數(shù)據(jù)為等距或等比測量資料B兩列數(shù)據(jù)為等級資料
　　C 兩列變量各自總體分布為正態(tài)D兩列變最之間關(guān)系必須線性
　　三、簡答題：76～80小題，每小題10分，共50分
　　76.簡述錯(cuò)覺的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因。
　　77.結(jié)合具體教學(xué)案例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。
　　78.簡述模式識別程序和動作步驟程序的學(xué)習(xí)過程。
　　79.簡述常模參照測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的主要區(qū)別
　　80.簡述信號檢測論的基本思想。
　　四、綜合題：81～83小題，每小題30分，共90分
　　81.論述影響人格形成和發(fā)展的主要因素。
　　82.試述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勅吮局髁x學(xué)習(xí)理論在教育實(shí)踐中的應(yīng)用。
　　83.一位研究者想了解在某一領(lǐng)域的成功是否影響一個(gè)人的總體自尊水平。他選取了25個(gè)有體育特長的10歲兒童。對這些兒童實(shí)測標(biāo)準(zhǔn)化的自尊量表。10歲兒童的自尊量表平均得分是? =70。他選取的這個(gè)樣本的均值是X =73， SS=2400。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，能否得出結(jié)論體育特長兒童的總體自尊水平較高?
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