08考研教育學(xué)考研之中外教育史復(fù)習(xí)指南_跨考網(wǎng)

　　08年教育學(xué)考研之中外教育史復(fù)習(xí)指南

　　一、08年考綱對(duì)內(nèi)容的增刪

　　以下是08年大綱相對(duì)于07年大綱的詳細(xì)的增刪內(nèi)容。考生首先應(yīng)關(guān)注這些內(nèi)容，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。刪減的內(nèi)容可以略看, 增加的知識(shí)點(diǎn)考生是必須要引起高度重視的。

　　(一)增加的內(nèi)容

　　1. 孔子的教育實(shí)踐和歷史影響

　　2. 郡國(guó)學(xué)與鴻都門學(xué)

　　3. 魏晉南北朝官學(xué)的變革，包括西晉的國(guó)子學(xué)；南朝宋的“四館”與總名觀。

　　4. 隋唐時(shí)期學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。

　　5. 顏之推的教育思想，包括顏之推與《顏氏家訓(xùn)》、論士大夫教育和論家庭教育

　　6.積分法、“五等黜法”、“監(jiān)生歷事”、社學(xué)。(科舉制度的演變與官學(xué)的變革一章)

　　7. 對(duì)理學(xué)教育思想的批判

　　8. 黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”

　　9. 顏元與漳南書院

　　10. “百日維新”中的教育改革。

　　11. 清末的留學(xué)教育，包括留日教育、“庚款興學(xué)”與留美教育

　　12、新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期教會(huì)教育的擴(kuò)張

　　13、訓(xùn)育制度和中學(xué)畢業(yè)會(huì)考制度(南京國(guó)民政府教育對(duì)學(xué)校教育管理措施一節(jié))

　　14、赫爾巴特的教育實(shí)踐活動(dòng)和教育思想的傳播。

　　15. 杜威的教育實(shí)踐活動(dòng)和教育思想影響

　　16.《費(fèi)里教育法》

　　(二)刪減的內(nèi)容

　　1、教育起源(放進(jìn)教育學(xué)原理部分)

　　2、老莊對(duì)社會(huì)文明的批判；

　　3、法家教育思想關(guān)于倡導(dǎo)“耕戰(zhàn)”的學(xué)派

　　4、封建國(guó)家教育體制完善一章關(guān)于中外教育交流的開(kāi)展

　　5、韓愈教育思想一節(jié)關(guān)于振興儒學(xué)的衛(wèi)道者

　　6、顏元對(duì)傳統(tǒng)教育的批判

　　7、近代教育關(guān)于封建教育的衰敗與改革派的教育主張

　　8、近代教育早期改良派的教育主張

　　9、近代教育體制變革一章關(guān)于資產(chǎn)階級(jí)改革派的教育思想與實(shí)踐，

　　10、關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)與教育變革，其中包括新文化運(yùn)動(dòng)與教育觀念變革，新文化運(yùn)動(dòng)與教育改革

　　11、楊賢江與馬克思主義教育理論一節(jié)關(guān)于早期馬克思主義者的教育思想

　　12、英國(guó)赫胥黎的教育思想

　　13、法國(guó)涂爾干的教育思想

　　14. 德國(guó)康德、費(fèi)希特的教育思想

　　15、關(guān)于盧梭論人的天性

　　16、馬克思和恩格斯對(duì)資本主義社會(huì)教育的批判，有關(guān)環(huán)境和教育對(duì)人的發(fā)展的影響的教育思想

　　17、英國(guó) “開(kāi)放大學(xué)”

　　18、法國(guó)教育發(fā)展中關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制

　　19、納粹德國(guó)時(shí)期的教育方針與教育的倒退

　　20、俄羅斯的教育改革

　　二、08大綱較之07年的整體變化趨勢(shì)

　　08年大綱的變化除了表現(xiàn)為以上所列出的增刪知識(shí)點(diǎn)外，還有許多的細(xì)節(jié)調(diào)整。通過(guò)對(duì)這些變化的綜合分析，可以總結(jié)出08年的大綱主要有以下幾個(gè)方面的變化趨勢(shì)

　　1、更加注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。07年的大綱在提到某些教育家時(shí)往往只提思想。08年在多處增加了教育實(shí)踐，比如孔子、陶行知、裴斯泰落齊、杜威等?？磥?lái)對(duì)一些重要教育家的一些重要教育實(shí)踐也是今年需要掌握的。

　　2、更加注重教育課程間的相互聯(lián)系，比如教育史和教育原理。這也是考查教育基礎(chǔ)知識(shí)綜合能力的要求。比如提到孔丘的教育思想，07年僅僅是提他的““性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”；“有教無(wú)類”；“學(xué)而優(yōu)則仕”等教育思想。08年則要求考生能夠分析“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育的作用和地位；“有教無(wú)類”與教育目的；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)。估計(jì)這個(gè)趨勢(shì)還將繼續(xù)。而且這種問(wèn)題是最容易出分析論述題的?？忌鷳?yīng)當(dāng)具有這種綜合把握的能力。

　　3、對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展和細(xì)化。比如孔丘的教學(xué)方法就列出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重這三項(xiàng)。因此，有關(guān)孔丘教學(xué)方法的重點(diǎn)就突出了出來(lái)。同樣的，1922年的“新學(xué)制”也重點(diǎn)提到了七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)制體系與特點(diǎn)。陶行知的生活教育實(shí)踐也一一詳細(xì)列出。還有有關(guān)耶穌會(huì)學(xué)校的內(nèi)容也詳細(xì)點(diǎn)出。這應(yīng)當(dāng)是對(duì)考生有利的變化，因?yàn)槊恳粋€(gè)要點(diǎn)的詳細(xì)列出會(huì)使得準(zhǔn)備更有針對(duì)性。

　　4、對(duì)教育史段的表述尤其是中國(guó)教育史，更加準(zhǔn)確。這是考生應(yīng)當(dāng)注意到的。有關(guān)中國(guó)的近代教育準(zhǔn)確劃分為近代教育的起步、近代教育體系的建立和近代教育體制的變革。與07年每一段以特定的史實(shí)做標(biāo)志更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確?！靶旅裰髦髁x教育”改為“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育”，“民主教育家”改為“現(xiàn)代教育家”則需要我們對(duì)歷史進(jìn)行重新的更深刻的認(rèn)識(shí)?？忌诖痤}的時(shí)候也要注意自己的用語(yǔ)。

　　5、新大綱語(yǔ)言表述更加明確，修訂的新大綱用語(yǔ)表述更加明確，這一點(diǎn)體現(xiàn)在大綱的每一條。例如中國(guó)古代史對(duì)于儒學(xué)獨(dú)尊一章，07年表述為“儒學(xué)獨(dú)尊與讀書做官教育模式的初步形成”，在08年表述為“儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成”； 把“科舉制度的發(fā)展與學(xué)校教育的變革”改為“科舉制度的演變與官學(xué)的變革”等等。這樣的修訂隨處可見(jiàn)，卻很容易被忽視。對(duì)考生而言，這種類型的變化對(duì)于把握復(fù)習(xí)內(nèi)容可以說(shuō)沒(méi)有太大影響，但也從一個(gè)側(cè)面提醒考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握準(zhǔn)確到位，具體而言體現(xiàn)在考試中，要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

　　6、新大綱對(duì)考生的要求加深，從08與07年的考查目標(biāo)對(duì)比來(lái)看，07年大綱要求考生“能夠準(zhǔn)確理解有關(guān)中國(guó)教育思想、教育制度和教育實(shí)施的基本文獻(xiàn)，”；在08年的大綱中這一要求變?yōu)椤皽?zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料” 。從認(rèn)真閱讀到準(zhǔn)確理解，這是對(duì)考生能力的一個(gè)更高的要求。此外，07年大綱中要求考生“能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí)，”08年的新大綱將“能夠運(yùn)用”改成“正確運(yùn)用”，可見(jiàn)對(duì)考生分析能力的要求提高了。

　　三、08年考綱重難點(diǎn)綜合分析、考試題型預(yù)測(cè)及復(fù)習(xí)對(duì)策

　　從以上的分析我們看到，中外教育史的考查內(nèi)容有了相當(dāng)大的變動(dòng)。我們?cè)陉P(guān)注這些變化的同時(shí)，對(duì)于無(wú)變動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)更要引起重視。因此，這就需要考生必須對(duì)考查范圍所規(guī)定的內(nèi)容能夠全面、系統(tǒng)地加以復(fù)習(xí)掌握，切忌顧此失彼，厚此薄彼。下面便系統(tǒng)地對(duì)考綱每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體情況作一分析?？忌欢ㄒ诎盐罩仉y點(diǎn)的前提下做統(tǒng)盤的準(zhǔn)備。

　　子目一：中國(guó)古代教育。這一章共分為六大部分系統(tǒng)闡述了清末為止的我國(guó)古代教育史。這一部分要分可分分官學(xué)和私學(xué)兩條脈絡(luò)來(lái)關(guān)注。官學(xué)的重點(diǎn)是科舉制度的形成過(guò)程，注意它不同階段的特點(diǎn)。其中要關(guān)注并能夠理解宋明理學(xué)，包括它的宗旨以及對(duì)它的批判與反思。私學(xué)著重掌握的一個(gè)重點(diǎn)是諸子百家的教育實(shí)踐和教育思想，特別是孔子，幾乎是每年必考。另一個(gè)重點(diǎn)是中國(guó)的書院。這一時(shí)期比較重要的一些教育家中孔子和顏元是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。其中孔子的教育思想有可能與教育原理結(jié)合出論述題。

　　子目二：中國(guó)近代教育。首先前文已經(jīng)說(shuō)明了此部分的表述變化。因此考生要注意用語(yǔ)的準(zhǔn)確。這部分劃分為早期改良派、資產(chǎn)階級(jí)革命派和清政府自身的教育改革。不同的教育家也分屬其中。這部分的理解一定要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景。這部分的重點(diǎn)是維新派的教育改革，清末留學(xué)教育和新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育改革運(yùn)動(dòng)。注意“癸卯學(xué)制”和1922年學(xué)制。張之洞、康有為、梁?jiǎn)⒊?、?yán)復(fù)和蔡元培中以蔡元培的教育思想為最重點(diǎn)。

　　子目三：中國(guó)現(xiàn)代教育。這部分是南京國(guó)民政府和中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)比的教育。南京國(guó)民政府的教育中注意今年新增的訓(xùn)諭制度和中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。共產(chǎn)黨的根據(jù)地教育要深刻理解新民主主義教育?，F(xiàn)代教育家中重點(diǎn)要把握的是楊賢江、陶行知的教育思想與實(shí)踐。需要注意的是對(duì)現(xiàn)代教育家的教育實(shí)踐一定要有比較準(zhǔn)確的了解。如前分析，教育實(shí)踐是今年比較突出的一個(gè)新增點(diǎn)。

　　子目四：外國(guó)古代教育。這部分的歷史從古巴比倫開(kāi)始到文藝復(fù)興之前。主要集中在幾個(gè)文明古國(guó)。對(duì)西歐的教育只是概述。本章的重點(diǎn)是希臘、羅馬和西歐中世紀(jì)的教育。希臘羅馬時(shí)期尤其要關(guān)注的是他們的教育家，包括蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。對(duì)他們的教育思想一定要準(zhǔn)確把握。西歐中世紀(jì)教育中要特別關(guān)注中世紀(jì)的大學(xué)。

　　子目五：外國(guó)近代教育。這部分分文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期的教育、歐美近代國(guó)家和日本的教育及西歐近代教育思想這三節(jié)來(lái)展開(kāi)復(fù)習(xí)。對(duì)第一節(jié)重點(diǎn)要對(duì)比理解，尤其是宗教改革時(shí)期各個(gè)教派的教育。這一節(jié)今年新增的有關(guān)耶穌會(huì)的教育要重視。第二節(jié)和第三節(jié)重點(diǎn)要掌握的是一些教育家的教育思想。第二節(jié)要注意他們的教育思想對(duì)本國(guó)教育發(fā)展的影響，比如斯賓塞、賀拉斯曼等。第三節(jié)中的教育家則是對(duì)整個(gè)世界的教育發(fā)展有重要影響的，比如夸美紐斯、赫爾巴特等，他們幾乎是里程碑式的人物，是考試當(dāng)中必然要考的。因此，第三節(jié)中的六個(gè)教育大家尤其是前四個(gè)是一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)的，包括他們的教育實(shí)踐。

　　子目六：外國(guó)現(xiàn)代教育。這部分分19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)、

　　歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度、現(xiàn)代歐美教育思潮三節(jié)來(lái)展開(kāi)。第一節(jié)新教育運(yùn)動(dòng)和進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)要簡(jiǎn)單了解他們的背景和始末，理解他們的意義。重點(diǎn)要準(zhǔn)確記憶其中的典型人物和實(shí)踐，比如梅伊曼、拉伊、蒙臺(tái)梭利、葛雷制、道爾頓制、設(shè)計(jì)教學(xué)法。這些都是比較容易出簡(jiǎn)答題的。第二節(jié)主要介紹的是各個(gè)國(guó)家的教育改革。這里需要掌握一些有重要影響的改革運(yùn)動(dòng)和教育法案，包括英國(guó)的《1944 年教育法》、《雷沃休姆報(bào)告》、《1988 年教育改革法》；法國(guó)的《費(fèi)里教育法》、《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》；美國(guó)的“八年研究”計(jì)劃、初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)、《史密斯一休斯法案》、《國(guó)家在危機(jī)中:教育改革勢(shì)在必行》；日本的《教育救語(yǔ)》、《大學(xué)令》；蘇聯(lián)的《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》；1958 年的教育改革、1966 年的教育改革等。這些都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，容易出簡(jiǎn)答題。復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意和如今該國(guó)的教育現(xiàn)狀聯(lián)系。第三節(jié)重點(diǎn)是杜威的教育思想和實(shí)踐。對(duì)現(xiàn)代歐美的眾多教育思潮的理解要結(jié)合多學(xué)科的知識(shí)。

　　四、復(fù)習(xí)建議

　　中外教育史是一門相對(duì)來(lái)說(shuō)比較零碎，龐雜，偏重于記憶的學(xué)科。對(duì)這門學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要細(xì)心，肯花時(shí)間、下功夫。以下是幾點(diǎn)具體的建議，相信廣大考生如果能夠按照這樣的原則和方法復(fù)習(xí)，一定會(huì)有很好的效果。

　　1、復(fù)習(xí)時(shí)要注重理解，不要死記硬背。雖然作為歷史的一個(gè)分支，對(duì)一些基本的歷史事實(shí)的記憶是絕對(duì)必要的。但是一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶而不能死記硬背。要理解性地掌握基本知識(shí)、基本概念，要吃透他們的內(nèi)涵，這樣回答起問(wèn)題來(lái)才能夠舉一反三，并且容易理論聯(lián)系實(shí)際，能夠發(fā)揮自己與眾不同的觀點(diǎn)，從而獲得高分。教育問(wèn)題，往往看似很簡(jiǎn)單而內(nèi)涵是很深。要知道研究生考試是要選拔具備科研能力的人才的。哪些只會(huì)鸚鵡學(xué)舌，僵硬的照搬書上知識(shí)點(diǎn)原話的學(xué)生是很難得到導(dǎo)師的青睞的。

　　2、在復(fù)習(xí)時(shí)要注意聯(lián)系。首先，一個(gè)歷史事實(shí)不是孤立地存在的。一定要和它之前之后的歷史相聯(lián)系。考生心中應(yīng)當(dāng)有的不能只是一個(gè)個(gè)的歷史片段，而應(yīng)當(dāng)是一條線，一直到今天。其次，任何一個(gè)歷史事件都不會(huì)是偶然的結(jié)果，必然有其內(nèi)在的邏輯。因此，因此在復(fù)習(xí)教育史時(shí)，要聯(lián)系著教育學(xué)原理的知識(shí)進(jìn)行理解記憶，因?yàn)榻逃穼W(xué)科的諸多歷史事實(shí)實(shí)際上是含著教育學(xué)理論邏輯的，如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識(shí)進(jìn)行理解性的記憶，肯定會(huì)有事半功倍的效果。這樣不但會(huì)增強(qiáng)記憶的效果，而且會(huì)培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。在前面的分析中我已經(jīng)提到了大綱對(duì)考生綜合能力的要求。

　　3、平時(shí)就要培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。在第二部分已經(jīng)提到，08比07年對(duì)考生的要求更加高了。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)也是將來(lái)做學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)一定要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。只有平時(shí)訓(xùn)練，才不至于在考試的時(shí)候出現(xiàn)紕漏。

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