GCT考試中邏輯推理測(cè)試部分的復(fù)習(xí)應(yīng)考策略_跨考網(wǎng)

關(guān)于GCT邏輯能力測(cè)試的訪談

　　主持人：大家好， 07年GCT考試已經(jīng)進(jìn)入了備考階段，為了幫助廣大考生高效復(fù)習(xí)備考，今天，清華在線聯(lián)合搜狐教育頻道，特別邀請(qǐng)了羅保華老師進(jìn)行訪談，和我們共同探討在邏輯復(fù)習(xí)過(guò)程中廣大考生比較關(guān)心的問(wèn)題，和大家共同交流。
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先對(duì)羅老師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹， 羅保華老師，早年就讀于南開(kāi)大學(xué)，獲哲學(xué)碩士學(xué)位。是清華2007版《GCT邏輯考前輔導(dǎo)教程》副主編，清華版《GCT備考指南》的邏輯部分撰稿人。羅老師多年來(lái)致力于批判性思維理論和思維訓(xùn)練方面的研究，從事邏輯學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文等相關(guān)科目教學(xué)12年?，F(xiàn)任清華在線獨(dú)家講師。羅老師是活躍在GCT邏輯輔導(dǎo)一線的優(yōu)秀教師。GCT輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課生動(dòng)活潑，重點(diǎn)突出，思路明晰。能夠迅速提高學(xué)員的解題效率，從而切實(shí)提高學(xué)員分?jǐn)?shù)。今天，我們就請(qǐng)羅老師給我們談一談GCT考試中邏輯推理測(cè)試這一部分的復(fù)習(xí)應(yīng)考策略以及解答邏輯題目的方法和技巧。

　　首先，請(qǐng)羅老師向朋友們打個(gè)招呼。

　　羅老師：大家好。我是羅保華。邏輯學(xué)是一門日用而不知的學(xué)問(wèn)，GCT的羅記思維名能力測(cè)試沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)要求，也不進(jìn)行知識(shí)性考查，甚至不需要知道任何邏輯學(xué)概念。所以，只要復(fù)習(xí)得法，每個(gè)人都可以取得高分。我希望，通過(guò)我的教材和教學(xué)工作，能夠給大家以實(shí)質(zhì)性幫助。希望大家，能夠通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，激發(fā)你的潛能，釋放你的批判性思維能力，在邏輯能力測(cè)試中取得好成績(jī)，最終通過(guò)GCT考試。今天我們提綱攜領(lǐng)地探討一下邏輯部分復(fù)習(xí)應(yīng)考的一些原則問(wèn)題。

　　主持人：謝謝羅老師。下面我就開(kāi)始提問(wèn)了。請(qǐng)您簡(jiǎn)要談一下，GCT邏輯測(cè)試的特點(diǎn)。

　　羅老師：據(jù)我所知，自GCT是2003年開(kāi)始全國(guó)統(tǒng)一命題，到今年已經(jīng)考了4次，邏輯部分的考查重點(diǎn)幾乎沒(méi)有太大的改變。根據(jù)新大綱，邏輯推理能力測(cè)試目的在于考察考生的邏輯思維能力，也就是分析問(wèn)題的能力。即能否運(yùn)用給出的信息通過(guò)理解、分析、綜合、判斷、歸納等過(guò)程，引出概念、尋求規(guī)律，對(duì)事物間關(guān)系或事件的走向趨勢(shì)作出合理判斷與分析。一句話，考能力，不考知識(shí)。

　　作為400分滿分的整張?jiān)嚲硭牟糠譁y(cè)試的有機(jī)組成之一，這一部分占100分，共有50道題，考試時(shí)間為45分鐘。試題均為單項(xiàng)選擇題，包括一題一問(wèn)和一題多問(wèn)兩種類型。題目主要分為五類：前提假設(shè)型、加強(qiáng)消弱型、推出結(jié)論型、論證評(píng)價(jià)型和說(shuō)明解釋型。其中，前提假設(shè)型為基本類型，其它題型大都可以看作是從這個(gè)題型演化過(guò)來(lái)的。這一點(diǎn)我在清華版《GCT備考指南》的邏輯部分有非常詳盡的敘述。這里就不展開(kāi)了。

　　與MBA聯(lián)考等考試的邏輯試題比較，GCT邏輯題目較為容易，但是對(duì)解題速度要求較高。我畫了一張表，大家可以看一下：

　　所以，大家一定不要盲目做題，死摳難題，要有針對(duì)性地提高解題效率，在不到一分鐘的時(shí)間里解題，沒(méi)有一定的針對(duì)性訓(xùn)練是不容易做到的。當(dāng)然，我在課堂上，對(duì)學(xué)員的要求是，簡(jiǎn)單題目應(yīng)該在10秒鐘之內(nèi)解決，這樣才能有富余時(shí)間解決最后兩道一題多問(wèn)的大題目。

　　主持人：好的，我想接著問(wèn)，怎樣才能切實(shí)提高解題效率呢？我想考生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題也一定十分感興趣。

　　羅老師：根據(jù)幾年來(lái)對(duì)GCT考試中邏輯試題的分析，發(fā)現(xiàn)迅速解題還是有規(guī)律可循的。這就需要大家能夠識(shí)別題型，根據(jù)題型，迅速解答。

　　我舉個(gè)例子：這是2005年GCT邏輯部分第 21題。

　　淮州市的發(fā)展前景不容樂(lè)觀，它的發(fā)展依賴于工業(yè)，工業(yè)為居民提供崗位和工資，而它的自然環(huán)境則取決于消除工業(yè)污染，工業(yè)污染危及到它的空氣、水和建筑。不幸的是，它的工業(yè)不可避免的產(chǎn)生污染。

　　如果以上所說(shuō)都是真的，則它們最有力的支持下面哪項(xiàng)陳述？

　　A．淮州的生活質(zhì)量只取決于它的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和自然生存環(huán)境。

　　B．淮州市一定會(huì)遇到經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯或自然環(huán)境惡化的問(wèn)題

　　C．近年來(lái)淮州的經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)惡化

　　D．淮州市空氣、水和建筑物的污染主要是化工企業(yè)造成的。

　　如果按照普通解題思路，讀題后，進(jìn)行按部就班地推理，10秒鐘之內(nèi)很難解答這個(gè)題目，你會(huì)覺(jué)得答案有些模模糊糊。其實(shí)，這類題目首先要梳理邏輯鏈條，即簡(jiǎn)化題目，根據(jù)關(guān)鍵字把題干抽象成最簡(jiǎn)論證鏈“經(jīng)濟(jì)發(fā)展→環(huán)境污染”，進(jìn)而判斷，這只不過(guò)是一個(gè)形式邏輯推理題，根據(jù)公式：Q→P 非Q 或 P。就可以直接選擇B。根本不需要逐字逐句閱讀。我也把這個(gè)題型，簡(jiǎn)要概括為：題干是如果…那么…；你就選“或”。比如去年的這道題目，我想大家現(xiàn)在不會(huì)再把這個(gè)題目看作難題了。

　　如果高層管理人員本人不參與薪酬政策的制定，公司最后確定的薪酬政策就不會(huì)成功。另外，如果有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，告訴公司他們認(rèn)為重要的薪酬政策，公司最后確定的薪酬政策將更加有效。

　　以上陳述如果為真，以下哪項(xiàng)陳述不可能假？

　　A．除非有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，否則，公司最后確定的薪酬政策不會(huì)成功。

　　B．或者高層管理人員本人參與薪酬政策的制定，或者公司最后確定的薪酬政策不會(huì)成功。

　　C．如果高層管理人員本人參與薪酬政策的制定，公司最后確定的薪酬政策就會(huì)成功。

　　D．如果有更多的管理人員參與薪酬政策的制定，公司最后確定的薪酬政策將更加有效。

　　答案顯然是B。大體的分析路徑如下：求不可能假，就是求必然真。A→B，則 非A或B。題干1：高管不參與→薪酬政策不會(huì)成功。即：高管參與←薪酬政策成功，即：高管參與 或 薪酬政策不成功。題干2：有更多管理人員參與 且 告訴 →薪酬政策將更有效。所以選B。

　　當(dāng)然，我們不能盲目套公式。這也是我在輔導(dǎo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。一定要認(rèn)真審題，把題目的邏輯骨架抽象出來(lái)，好比照X光，只有結(jié)構(gòu)上一摸一樣的題目，才能夠一打眼就得出答案。千萬(wàn)不要草率從事，看上去差不多，一套公式準(zhǔn)會(huì)出錯(cuò)。所以，我首先強(qiáng)調(diào)讀題辨別題型，這是出發(fā)點(diǎn)，需要很好的眼光，然后才是根據(jù)解題套路解題，總之，要練習(xí)一定量的題目，慢慢地你的眼光就會(huì)銳利起來(lái)。俗話說(shuō)，熟能生巧。

　　除了秒殺這些套路明顯的題目，還有很多方法，這里不能一一列舉，清華版的教材和《GCT備考指南》中有比較詳盡的表述。比如解決前提假設(shè)類題目的“否定代入法”、“新概念無(wú)關(guān)項(xiàng)排除法”、“代入法”、“逃避矛盾法”等等，都是快速解題的法寶。

　　當(dāng)然，也有一些題目比較難對(duì)付，有些題目只能用繁瑣的推理來(lái)解決，這就需要你沉住氣，穩(wěn)住心神，一步一步推下去，這些題目，往往有隱含信息，一定要設(shè)法挖掘出來(lái)。這里就需要比耐心和綜合運(yùn)用各種方法和技巧的能力了。所以，前面的題目做得越快，后面時(shí)間越充裕，你有越有機(jī)會(huì)做難題，拿高分。

　　這就是提高效率的主要方法。

　　主持人：那么，我們復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該做多少題目才能達(dá)到熟能生巧呢？

　　羅老師：這個(gè)因人而異。雖然大家邏輯思維能力的稟賦在很小的時(shí)候差別不大，但是后天如果受到非理性思維——常識(shí)思維的左右，很可能使思維變得不那么就具有批判性。這個(gè)就需要多做一些題目來(lái)校正。比如：我們平時(shí)說(shuō)：有人支持陳水扁。這個(gè)一般會(huì)認(rèn)為是有一些人支持陳水扁，但是在邏輯上，我們認(rèn)為，這句話是說(shuō)：不是所有人不支持陳水扁，即至少可以找出一個(gè)支持者。這個(gè)和常識(shí)思維是有些出入的。另外，題目中說(shuō)：羅老師并非可能不吃早飯。你要能夠迅速翻譯這句話是：羅老師一定吃早飯。這些都需要在題目中具體深入地把握。做到你感覺(jué)自己有了“邏輯直覺(jué)”就可以了。也就是一看題目就直覺(jué)地鎖定答案，根據(jù)推理，可以確定就是它。

　　順便是說(shuō)一下，我認(rèn)為，如果你能夠把GCT2003-2006年的全部真題都做一遍，也就足夠了。其實(shí)也未必需要這么多，每個(gè)題型，做幾道，模糊的多做幾道，體會(huì)到題型結(jié)構(gòu)就可以了。千萬(wàn)不要題海戰(zhàn)術(shù)。如果你做了過(guò)多的題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己經(jīng)常選到錯(cuò)誤答案，這個(gè)就是做題過(guò)多的癥狀。因?yàn)橐粋€(gè)題目只有一個(gè)正確答案，錯(cuò)誤答案在你頭腦中印象超過(guò)了正確答案，最后很容易被干擾項(xiàng)帶跑。

　　主持人：我有個(gè)疑問(wèn)，就是為什么你那么強(qiáng)調(diào)做真題?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)：真題都是過(guò)去時(shí)了，肯定不會(huì)再考，做了有什么用。

　　羅老師：這個(gè)是一個(gè)很大的誤區(qū)，這個(gè)你不知道，其實(shí)“真題就是一切”。我有一句名言：相逢的題會(huì)再相逢。就跟我前面舉的例題一樣：兩道題的結(jié)構(gòu)是一模一樣的，其實(shí)這種情況很普遍。比如開(kāi)關(guān)題——這里先不解釋，有興趣的同學(xué)去查我的講義——2003年出了5道，后來(lái)每年都有2-3道，方法套路是一樣的。所以，要記住，邏輯考試考思路，關(guān)鍵詞“如果…那么”、“或”、“并非可能不”這些東西就是路標(biāo)，路上的房子和行人可能不一樣，路是一樣的。把那些名詞性的東西用（）括起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，真題復(fù)活了。所以，王明說(shuō)假話你會(huì)做，換成張強(qiáng)，你要會(huì)。這就是做真題的道理。在我眼里，只要大綱不變，每年的題目90%都是重復(fù)的。恰好，今年的大綱沒(méi)有變。

　　主持人：談到大綱，我想問(wèn)一下，既然考思維能力，這個(gè)似乎很虛，怎樣把握重點(diǎn)，怎樣有針對(duì)性地復(fù)習(xí)呢？

　　羅老師：其實(shí)，你問(wèn)的就是考試涉及的內(nèi)容問(wèn)題吧。

　　主持人：是的。

　　羅老師：表面上，題目?jī)?nèi)容廣泛地涉及自然科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等背景知識(shí)，領(lǐng)域十分廣泛。但是這些都是血肉，和解題關(guān)系不大。我們讀題的時(shí)候，一定不要陷入題目中，按照自己的已有知識(shí)答題，不然必會(huì)陷入出題者的圈套中。我們需要關(guān)心的是話語(yǔ)結(jié)構(gòu)。內(nèi)容只不過(guò)是一種話語(yǔ)策略。用圖形也是可以考查邏輯思維的。所以，我們的考試，如果需要邏輯知識(shí)的話，就是關(guān)于話語(yǔ)結(jié)構(gòu)的知識(shí)。這個(gè)，現(xiàn)在比較流行的說(shuō)法就是考批判性思維。簡(jiǎn)單地講：就是關(guān)于恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)和有效的回答的學(xué)問(wèn)。這個(gè)是從西方的GMAT、GRE等考試演化來(lái)的。這里不多說(shuō)了。所以，試題考查范圍實(shí)際上覆蓋了分析判斷和解決問(wèn)題的主要方法，具體如下：一個(gè)是演繹、歸納和類比推理：通常從兩個(gè)方面來(lái)考察推理：（1）前提是否真實(shí)，也就是前提判斷的內(nèi)容是否符合事實(shí)，這是由實(shí)踐和各具體學(xué)科解決的問(wèn)題。（2）推理形式是否正確，也就是推理的邏輯形式即推理的形式結(jié)構(gòu)是否符合思維的規(guī)律和規(guī)則。一個(gè)是直言判斷、復(fù)合判斷及其推理，還有三段論。還有，同一律、不矛盾律和排中律等邏輯基本規(guī)律，因果關(guān)系探求的方法（穆勒五法：求同法、求異法、同異并用法、共變法和剩余法等）都是考查的重點(diǎn)。

　　這些內(nèi)容，一般的邏輯學(xué)教材上都有，我們的輔導(dǎo)材料上也有，只是比較簡(jiǎn)約。我不是很提倡大家去專門學(xué)習(xí)一門邏輯學(xué)，回來(lái)再參加考試，這個(gè)就舍本逐末了。只要你能夠翻譯“并非可能不”就是“一定”，就是“必然”，你不知道這個(gè)叫做“模態(tài)推理”，也不影響做題。所以，在學(xué)習(xí)邏輯基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，要注意領(lǐng)會(huì)活的精神，而不是死的概念。不用邏輯推理套路也能夠解決絕大多數(shù)題目，只不過(guò)速度可能比較慢，學(xué)好邏輯基礎(chǔ)知識(shí)，可以提高解題正確率和速度。所以掌握方法至關(guān)重要。

　　主持人：羅老師，您跟我們談了很多復(fù)習(xí)技巧，這些對(duì)我們很有幫助，您能否再幫我們從整體上設(shè)計(jì)一下，怎樣進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

　　羅老師：大體上，我認(rèn)為應(yīng)該分成三個(gè)階段。

　　第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題技巧學(xué)習(xí)。閱讀教材，辨別題型，體會(huì)方法是這個(gè)階段的主要任務(wù)。這個(gè)階段，不要求快，求多，而要求精。時(shí)間根據(jù)自己的基礎(chǔ)來(lái)定。

　　第二階段：整理提高?？记耙粋€(gè)月左右。以解題為中心，在保持正確率的基礎(chǔ)上，提高解題速度。綜合運(yùn)用各種解題技巧，深入體會(huì)“邏輯直覺(jué)”。

　　第三階段：沖刺應(yīng)試。臨考前一周左右。這個(gè)階段，主要就是做模擬題，整體上把握一下邏輯和其它學(xué)科的時(shí)間配置。有時(shí)間，讀一讀做過(guò)的題目就可以了，不要再做新題，尤其是難題，要堅(jiān)決放棄。把更多的時(shí)間提供給其它科目。

　　主持人：羅老師，還有一個(gè)學(xué)員十分關(guān)心的問(wèn)題，就是怎樣選擇教材，怎樣選擇輔導(dǎo)班。您能否給我們一些指點(diǎn)。

　　羅老師：這個(gè)也需要因人而異。如果平時(shí)很少接觸邏輯思維訓(xùn)練，拿真題摸底，發(fā)現(xiàn)做題很吃力，那就需要選一本比較詳盡的教材，從頭學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)間相應(yīng)要長(zhǎng)一些。比如從陳波的《邏輯學(xué)是什么》、彭漪漣的《趣味邏輯學(xué)》讀起，培養(yǎng)對(duì)邏輯學(xué)的興趣，了解一些基本常識(shí)，然后再閱讀教材，可能不會(huì)感覺(jué)很艱澀。如果有一定基礎(chǔ)，只需要做一些真題，體會(huì)一下解題套路就可以了。我個(gè)人以為，很多同學(xué)是沒(méi)有必要上邏輯輔導(dǎo)班的，看看教材，聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程就足夠了。當(dāng)然，教材要選權(quán)威的，我建議大家選擇清華版的教材，個(gè)人感覺(jué)，僅就邏輯部分來(lái)講，寫得比較細(xì)致，題目類型分析非常詳盡，非常適合自學(xué)。當(dāng)然，有些在職學(xué)員，長(zhǎng)期離開(kāi)校園，有外界干擾，往往讀不下去書，這個(gè)我就建議你報(bào)個(gè)班，督促一下。而且周圍同學(xué)互相參詳，比較容易提高。說(shuō)起報(bào)班，我必須強(qiáng)調(diào)，一定要看教師隊(duì)伍，權(quán)威教材的主編講授的輔導(dǎo)班，含金量最高，切不可聽(tīng)信社會(huì)上的忽悠，反而被不負(fù)責(zé)任的老師代入沼澤地。還有就是不要迷信教授，其實(shí)，邏輯科目重在解題，和邏輯學(xué)學(xué)術(shù)研究有很大距離，而且GCT考試考查批判性思維，不是傳統(tǒng)邏輯學(xué)知識(shí)。而有些學(xué)術(shù)水平也許很高但是教學(xué)水平一般的教師，往往注重講解邏輯基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了解題技巧，這個(gè)是很大的誤區(qū)。

　　主持人： 那么怎樣評(píng)價(jià)輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)班和教材呢？有些老師每年都能壓中考題，這個(gè)你怎樣評(píng)價(jià)？

　　羅老師：我是最反對(duì)猜題押寶式的。你考試結(jié)束后，告訴學(xué)員，考題中的第32道就是我們的模擬題第10套中第20題，這個(gè)實(shí)際上和考生成績(jī)無(wú)關(guān)，就算考生提前見(jiàn)過(guò)這個(gè)題目，茫茫題海，他不會(huì)做也是枉然。其實(shí)，國(guó)家級(jí)的考試，命題非常嚴(yán)謹(jǐn)。GCT邏輯考試每年都會(huì)命新題。有的老師很不負(fù)責(zé)任，說(shuō)自己猜到了5道題，甚至10道題，如果真有這樣的事情，那么這個(gè)人就應(yīng)該進(jìn)監(jiān)獄了。某年某人命中1-2個(gè)題目，這個(gè)是概率性事件，也有可能發(fā)生，有的也是針對(duì)性研究的結(jié)果，但是明年一個(gè)也沒(méi)有命中，也有可能，我們當(dāng)然不能就根據(jù)這個(gè)來(lái)衡量輔導(dǎo)質(zhì)量，片面宣傳這個(gè)實(shí)際上是誤導(dǎo)學(xué)員。真正的輔導(dǎo)在于提高學(xué)員的邏輯素養(yǎng)。作為清華版教材的編者，我敢負(fù)責(zé)人地說(shuō)，從2003年以來(lái)，我們猜中了全部考試題型，而且我們的輔導(dǎo)目的就是讓學(xué)員掌握主流題型的最便捷的解題方法，這個(gè)才是輔導(dǎo)的根本所在。國(guó)家考試的初衷是選拔具備較高邏輯思維能力的人才，進(jìn)入到研究生階段來(lái)深造，邏輯思維能力考試恰恰是為了避免應(yīng)試教育中的高分低能。所以，無(wú)論教材編者、輔導(dǎo)教師和廣大學(xué)員都需要端正態(tài)度，要?jiǎng)?wù)實(shí)。所以，能夠授之以“漁”的才是好教材、好老師、好的輔導(dǎo)班。

　　主持人：羅老師，您能談?wù)勥@幾年的題目變化嗎，以及您對(duì)2007年的考題有哪些預(yù)測(cè)？

　　羅老師：2003年是統(tǒng)考的第一年，題目相對(duì)容易，一題多問(wèn)的題目只占14分。2004年到2006年，題型相對(duì)固定，分析推理的一題多問(wèn)題目，固定為兩個(gè)題組，每組5問(wèn)，共20分，其它題目分布我總結(jié)了一個(gè)表：

　　GCT邏輯推理能力部分共有50道題，每道題2 分，滿分100分，各題型分值如下：

　　總體來(lái)講，命題逐漸成熟了。從2006年看，只有一個(gè)有爭(zhēng)議的題目，不像2005年那樣多了。

　　2007年的題目，我個(gè)人以為，在總體不變的基礎(chǔ)上，難度會(huì)有所增加。論證推理的題目比重會(huì)有所增大。形式推理的題目數(shù)量會(huì)有所減少，難度相應(yīng)增加。分析推理可能會(huì)有新題型出現(xiàn)，重點(diǎn)考察隱含條件抽取和綜合分析能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)依然是：前提假設(shè)、消弱加強(qiáng)和推論型題目。命題題材會(huì)貼近我國(guó)現(xiàn)實(shí)政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活，以誘導(dǎo)你陷入常識(shí)思維。題目閱讀量會(huì)保持在現(xiàn)有水平，但是語(yǔ)言模糊性會(huì)更大，更偏重于考生對(duì)自然語(yǔ)言的理解能力考查。

　　主持人：時(shí)間差不多到了，感謝羅老師精彩的講解，有些問(wèn)題不能在這里一一解答了，今后學(xué)員有問(wèn)題可以跟清華在線聯(lián)系，也可以直接聯(lián)系羅老師。訪談開(kāi)始前，羅老師說(shuō)了，只要有時(shí)間，他會(huì)親自一一回復(fù)學(xué)員的問(wèn)題。