2010年考研歷史學(xué)專業(yè)真題重點(diǎn)試題解析_跨考網(wǎng)

　　一 真題總體評價

　　今年試題更加成熟、更加符合命題規(guī)律了。歷史學(xué)統(tǒng)考這是第四年了，前三年可以說是一種探索，所以07年到09年試題難度出現(xiàn)過比較大的波動，但09年考完后，我們通過分析試題覺得09年試題出的比較成熟，所以當(dāng)時我們就認(rèn)為2010年將繼續(xù)保持09年出題特點(diǎn)和難度或者略有上浮。我們覺得今年真題保持了去年難度，依然做到了“全面考察，關(guān)注重點(diǎn)”。

　　二 重點(diǎn)試題解析

　　1 清朝賦稅制度改革 今年材料解析題第一個大題是考察清朝初期賦稅制度改革的。材料中給了康熙和雍正兩朝的改革措施。康熙帝主要是“永不加賦”政策，雍正帝主要是攤丁入畝。這兩個改革內(nèi)容是非常重要的。今年在提題方式上出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，第一次出現(xiàn)了考察句讀，就是標(biāo)標(biāo)點(diǎn)符號。我們知道中國古書是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，所以研究古代史必須具有句讀的能力。這樣一道題可能對一些跨考的考生有不利影響。但句讀作為歷史學(xué)研究生基本功之一，是應(yīng)該具備的。這樣一道題的出現(xiàn)告訴我們，歷史學(xué)專業(yè)考試更加具有專業(yè)性。

　　2 民族自決與“十四點(diǎn)原則” 這一知識點(diǎn)08年考過，相信考生對威爾遜在一戰(zhàn)以后提出的“十四點(diǎn)原則”很是熟悉了，應(yīng)該都能答出“十四點(diǎn)原則”體現(xiàn)了民族自決的原則這一核心答案。而第二問德國在二戰(zhàn)前的擴(kuò)張似乎跟民族自決有點(diǎn)不符合，其實(shí)，二戰(zhàn)前德國擴(kuò)張是德國民族主義狂潮的一種表現(xiàn)，既是受了十四點(diǎn)原則影響，但德國侵略又破壞了十四點(diǎn)原則。所以民族自決從理論到實(shí)踐進(jìn)行了一些列考察，比較好的融合在一起，體現(xiàn)了考研試題綜合性加強(qiáng)。

　　3 公元前8—公元前3世紀(jì)三大古典文明思想特征 “三大古典文明思想特征”這道題需要考生知道哪三個古典文明，這里主要是指古代中國，古代印度和古代希臘。公元前8—公元前3世紀(jì)三個文明特征鮮明，而且思想活躍時期，考生可以各自論述他們的思想特征。比如當(dāng)時中國百家爭鳴是最重要的特征。閱卷老師是踩點(diǎn)給分的，所以考生一定要學(xué)會把主要關(guān)鍵詞寫出來。

　　三 由2010年真題看復(fù)習(xí)對策

　　(1)以前考過的依然可能會再次出現(xiàn)。今年考試就考察了好幾道老題。比如，西漢諸侯王問題，以前就就考察過漢武帝的削弱諸侯王勢力的名詞解釋;還有中國社會30年代社會性質(zhì)論戰(zhàn)，這個題以前也考察過。命題專家會以不同形式來考察同一知識點(diǎn)，我希望有心的同學(xué)會能注意到這點(diǎn)的。

　　(2)文化史、人物考察加重。去年命題人就比較偏好文化史的內(nèi)容，我們在預(yù)測時候也在這個方面做了許多工作。今年依然保持了這一特點(diǎn)。此外今年名詞解釋里出現(xiàn)了的《籌辦夷務(wù)始末》和《隋唐制度淵源略論稿》也算是近代文化史的內(nèi)容?！端逄浦贫葴Y源略論稿》是陳寅恪的名著，屬于史學(xué)史范疇，以前史學(xué)史是名詞解釋方式考察，今年放在材料解析題里，告訴我們文化史或者說史學(xué)史也是歷史考察的一個重要部分，考生應(yīng)該注意了。

　　(3)對于材料解析題，今年考試告訴我們考生應(yīng)該去加強(qiáng)歷史研究基本功。比如說句讀能力。因?yàn)橐粋€考生如果不能句讀也就無法讀懂文言文的。現(xiàn)在材料解析題出題風(fēng)格是材料與問題是合二為一的。就是說，答案盡量從材料中來。這一點(diǎn)去年的題目體現(xiàn)的最明顯。所以平?？忌鷳?yīng)該主動去閱讀一些史學(xué)文獻(xiàn)，提高古文的閱讀能力，在此基礎(chǔ)上來提高自己的分析能力。

　　(4)全球史是近幾年興起的史學(xué)新思潮。我們的命題人大多是在各個方向上的頂尖學(xué)者，他們平常就非常關(guān)注史學(xué)理論動態(tài)。那么在研究生考試命題過程中自然會將其反應(yīng)到試卷上。比如今年問答題“三大古典文明思想特征”，就體現(xiàn)了全球史中倡導(dǎo)的“文化是平等”的思想，就是要站在全球的視野去關(guān)注古代人類文化思想嚴(yán)禁，這樣他們的同與不同就比較明晰了。過去的歷史命題常常喜歡就某一時期某個特征或某件歷史事件進(jìn)行來龍去脈的考察，今年考察多了許多綜合性?？忌谄匠?fù)習(xí)中如果能把具有共性的事物放在一起比較思考一下，那么我相信考生在考場上會有驚喜的發(fā)現(xiàn)的。不過我在這里還要強(qiáng)調(diào)一下，考生還要注意，基礎(chǔ)仍然是根本，如果考生不知道公元前8—前3世紀(jì)中國，印度和希臘各自發(fā)生了什么事情，既是比較能力再高也不能答好題目的。