名師指導(dǎo):2012考研教育心理學(xué)復(fù)習(xí)方法_跨考網(wǎng)
一、復(fù)習(xí)方法介紹
1.堅持“一個中心兩個基本點”
一個中心是指堅持以大綱為中心,圍繞大綱內(nèi)容進行復(fù)習(xí),而不是遍地開花。在有限的時間內(nèi)取得最佳的復(fù)習(xí)效果,考試成績,就必須為自己的復(fù)習(xí)劃定明確的界限。這不是一般性的學(xué)習(xí),而是目標(biāo)明確的應(yīng)試,一定要做到知己知彼,而要做到知彼,就必須清晰的了解考試大綱,并以考試大綱為中心展開自己的學(xué)習(xí)。
兩個基本點:以經(jīng)典理論和核心概念為基本點
考研大綱已經(jīng)明確了考察基礎(chǔ)知識和基本理論,因此,一定要緊緊抓住經(jīng)典的理論和核心的概念,把這些內(nèi)容掌握的固若金湯,對那些一般性的內(nèi)容則可以大膽放手,這樣重點突出的復(fù)習(xí)才能贏得考試。
比如皮亞杰和維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論,埃里克森和科爾伯格的人格發(fā)展理論,學(xué)習(xí)理論中的行為主義,認(rèn)知主義,建構(gòu)主義和人本主義,這些理論都需要牢固掌握。
而像最近發(fā)展區(qū)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),替代強化,先行組織者等核心概念也是需要絲毫不打折扣的進行理解和把握。
2.理論聯(lián)系實際法
理論聯(lián)系教育的實際
理論聯(lián)系自我的實際(如理解埃里克森的理論)
3.縱橫比較法
各種理論之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別
縱向歷史發(fā)展中理論之間的聯(lián)系(認(rèn)知主義與建構(gòu)主義)
同一歷史發(fā)展階段中,各種理論之間的比較(學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論與學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論)
在比較中形成對知識體系的整體把握,并使知識更為清晰和明確
4.習(xí)題強化法
每次復(fù)習(xí)之前先做題,明確目標(biāo)和方向,復(fù)習(xí)之后再做題,自我檢驗。成功是成功之母,失敗是成功之母。記住這兩句話,也就是說無論成敗,都要微笑前行!
5.培養(yǎng)題感法
建立知識與題型之間的敏感性
二、參考教材及其使用
1.陳琦,劉儒德,當(dāng)代教育心理學(xué)。北京師范大學(xué)出版社,1997.4(占到80%)
2.馮中良、武新春,教育心理學(xué)。人民教育出版社(作為補充)
3.吳慶麟,教育心理學(xué),人民教育出版社。1999
4.邵瑞珍,教育心理學(xué)(修訂本)。上海教育出版社。1997
5.皮連生,教育心理學(xué)。網(wǎng)上可下載電子版書作為參考
注意:第1、2本教材是基礎(chǔ)和重點;后面三本教材可以作為擴大知識面的參考性讀物,在時間緊張的情況下,主要集中復(fù)習(xí)前兩本就可以了。
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