2013年考研行政沖刺管理重點(diǎn)常見(jiàn)問(wèn)題匯總_跨考網(wǎng)

　　考研，公共課是基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課是關(guān)鍵，是得分的關(guān)鍵!從全國(guó)各研招單位來(lái)看，行政管理考研一般都是兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課，因此，考研總分500分中，專(zhuān)業(yè)課部分占了300分之多!可以看出，專(zhuān)業(yè)課的成敗決定考研的成敗，專(zhuān)業(yè)課是拉開(kāi)差距的關(guān)鍵所在!何況從學(xué)術(shù)上講，研究生，就是為研究專(zhuān)業(yè)課而生的。把專(zhuān)業(yè)課的分?jǐn)?shù)盡量拿到手，無(wú)論對(duì)總分的影響，還是對(duì)復(fù)試的影響，還是對(duì)將來(lái)研究生生行管考研在專(zhuān)業(yè)課備考上的共性特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略，然后再就考生比較關(guān)注的幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，提供一些參考。每個(gè)人都有自己的復(fù)習(xí)方法和答題技巧，以下觀點(diǎn)僅代表個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)與大家分享活的影響，都是很關(guān)鍵的。首先講述一下。

　　(一)行政管理學(xué)(中國(guó))這門(mén)學(xué)科的共性特點(diǎn)

　　1、中式的學(xué)者背景——中方學(xué)者的思維模式

　　2、系統(tǒng)的學(xué)科狀態(tài)——較為完整的理論體系

　　3、多元的理論來(lái)源——多種知識(shí)必需

　　4、清晰的框架結(jié)構(gòu)——行政原理和體制、行政技術(shù)、行政法治和行政發(fā)展四大部分

　　5、傳統(tǒng)的解釋模式——符合中國(guó)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　6、多種的考核方式——名詞、簡(jiǎn)答、分析、論述皆有可能

　　就拿第5點(diǎn)，傳統(tǒng)的解釋模式來(lái)說(shuō)吧，北京大學(xué)政府管理學(xué)院一位教授就曾做過(guò)很有趣的總結(jié)，他說(shuō)中式學(xué)者寫(xiě)論文或者著書(shū)，習(xí)慣性的立論模式是：定義學(xué)—— 比較學(xué)——性學(xué)——化學(xué)。比如論述“行政權(quán)力”，首先是定義學(xué)，即行政權(quán)力是什么或行政權(quán)力概述，其次是比較學(xué)，即比較行政權(quán)力與立法權(quán)力、司法權(quán)力以及其他政治權(quán)力的異同點(diǎn)，再次是性學(xué)(特性學(xué))，即行政權(quán)力有哪些特點(diǎn)，如公共性、目的性、一元性和膨脹性等等，最后是化學(xué)，即行政權(quán)力的發(fā)展方向是什么或行政權(quán)力展望，比如科學(xué)化、民主化、透明化和扁平化等等。其實(shí)，這種立論模式為我們回答論述題指出了一條明路，這在后文論述。

　　(二)針對(duì)上述學(xué)科的共性特點(diǎn)，我以名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述三種形式講述一下我的答題技巧。

　　1、名詞解釋/名詞辨析

　　名詞解釋所占分值最少，也是相對(duì)最簡(jiǎn)單最易得分的一個(gè)題型。只要你對(duì)該名詞的大致的意思或核心的意思有所了解，再組織下語(yǔ)言并加以潤(rùn)色，最好是以很學(xué)術(shù)的方式把它的內(nèi)涵表述出來(lái)，那你就可以得滿(mǎn)分了。除非你根本不懂這個(gè)名詞所云何事，或者壓根沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)名詞，一般情況下名詞解釋是不會(huì)丟分的，除非閱卷老師非?？量獭?/p>

　　跨考教育教研室老師認(rèn)為，名詞解釋一般答100字左右，在A4紙上約3行，每行30-40字。如果該名詞的核心意思很簡(jiǎn)短，可能一句話就能解釋的很透徹，這是你可以寫(xiě)假大空的套話和廢話。如“行政職能”，我們知道它是指“政府因其法權(quán)地位而由憲法所賦予的各種職責(zé)的總稱(chēng)”，但這太簡(jiǎn)短，我們可以在前后加上這樣的空話“政府的公共行政職能問(wèn)題是一個(gè)與國(guó)家現(xiàn)象同樣久遠(yuǎn)和復(fù)雜的問(wèn)題，政府行政職能問(wèn)題始終是關(guān)于政府的基本問(wèn)題之一”， “行政職能問(wèn)題的核心價(jià)值在于回答一定的行政主體應(yīng)當(dāng)做什么的問(wèn)題”，這樣，行政職能可以解釋如下：

　　政府的公共行政職能問(wèn)題是一個(gè)與國(guó)家現(xiàn)象同樣久遠(yuǎn)和復(fù)雜的問(wèn)題，政府行政職能問(wèn)題始終是關(guān)于政府的基本問(wèn)題之一，它是指政府因其法權(quán)地位而由憲法所賦予的各種職責(zé)的總稱(chēng)，其核心價(jià)值在于回答一定的行政主體應(yīng)當(dāng)做什么的問(wèn)題。

　　2010年開(kāi)始考名詞辨析，這道題目可以作為“復(fù)合型名詞解析”來(lái)解答。

　　在這我要特別向廣大考生強(qiáng)調(diào)，行管考研一定要學(xué)會(huì)說(shuō)廢話，廢話就是那種很大氣、很學(xué)術(shù)、很宏觀、放哪都能沾點(diǎn)邊的話，如“行政管理的生命線是權(quán)力”、 “劃分國(guó)家與市場(chǎng)之間的邊界是本世紀(jì)重大的思想和政治分野”(亨廷頓語(yǔ))、“行政效率是行政學(xué)研究的核心課題之一”等等。

　　2、簡(jiǎn)答題

　　簡(jiǎn)答一般每題600字左右，可以看情況劃分成3-4條，每條150-200字。不管是簡(jiǎn)答還是論述，都建議我們采取“總-分-總”大題結(jié)構(gòu)。即在回答要點(diǎn)之前和最后分別寫(xiě)幾句起始和總結(jié)的話，這樣不會(huì)給人一種太突兀的感覺(jué)。

　　課本中有明確答案的按課本來(lái)，如課本內(nèi)容太多或太少則相應(yīng)進(jìn)行刪減和填充，如要點(diǎn)過(guò)多如7條、8條也可相應(yīng)合并和刪減，總之以4×150(4條，每條 150字)為宜。如果課本沒(méi)有明確答案，那這種答題方式才真正顯其神威，你如果對(duì)這門(mén)學(xué)科有較好的掌握的話，你會(huì)培養(yǎng)出一種看到任何問(wèn)題都會(huì)發(fā)表幾點(diǎn)意見(jiàn)的能力，那你就只需要往4×150里套就行了。關(guān)鍵在于邏輯框架和自圓其說(shuō)，你如果能結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密、條分縷析的把題答完，你肯定可以得滿(mǎn)分。

　　3、論述題

　　如果試卷中有3道(一般不會(huì)更多)論述題，你可以答800-1000字，如果有兩道，你可以答1000-1200字左右。論述題是拉分的關(guān)鍵，也是專(zhuān)業(yè)課里分值最高、題量最大的提醒，同時(shí)往往是概括性最強(qiáng)、最難回答的題型。我還是建議采用“總分總”結(jié)構(gòu)，即前后是起始和總結(jié)的套話，中間是要點(diǎn)，要點(diǎn)部分采用4×300(2×150)模式，即分4大條，每條300字，每條又分兩小點(diǎn)，每點(diǎn)150字。

　　如論述題“論述新公共管理理論及其對(duì)我國(guó)政府改革的借鑒意義”

　　(1)新公共管理概述①新公共管理的定義、代表人物及代表作②新公共管理學(xué)派的主要理論觀點(diǎn)(2)對(duì)新公共管理理論的評(píng)價(jià)①新公共管理模式的有效之處② 新公共管理理論的缺陷和局限性(3)我國(guó)政府體制中的問(wèn)題及改革的必要性①時(shí)代背景，如經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)要求政府變革②行政體制中存在的問(wèn)題是什么，表明改革刻不容緩(4)對(duì)我國(guó)行政管理體制改革的借鑒意義①②③④，最后再指出，借鑒國(guó)外先進(jìn)理論時(shí)要結(jié)合國(guó)情和本國(guó)的實(shí)際，不可盲目照搬。

　　綜上所述，考行管這種專(zhuān)業(yè)，除了掌握好知識(shí)性的東西外，最重要的還是一種關(guān)于答題的思維方法，就是你要能知道在面對(duì)一個(gè)看似陌生的問(wèn)題時(shí)，能迅速找出書(shū)中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)按一定的邏輯框架整合起來(lái)，能夠“自圓其說(shuō)”。這對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很多有困難，針對(duì)這種情況，跨考教育教研室老師在輔導(dǎo)的過(guò)程中提出了“先粗后細(xì)，框架復(fù)習(xí)法”。

　　此外，文科考研專(zhuān)業(yè)課一定要多模擬。