教育學(xué)教師：裴教授_跨考網(wǎng)

姓名：裴教授性別：女
職稱：教授、博士生導(dǎo)師
職務(wù)：
單位：教育科學(xué)研究所
研究領(lǐng)域：課程與教學(xué)論?
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?? 裴教授，女，1942年2月生，漢族，重慶人，1959年9月—1964年7月就讀于北京師范大學(xué)教育系，1964年6月加入共產(chǎn)黨，現(xiàn)為北京師大教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)教育科學(xué)研究所名譽所長，天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長（兼）。
專業(yè)特長：教育基本原理，課程與教學(xué)論，教育科學(xué)研究方法。

簡歷：
1959.9—1964.7?? 北京師范大學(xué)教育系學(xué)習(xí)
1964.8—至今?????? 北京師范大學(xué)助教、講師、副教授、教授
1988.3—1989.6??? 美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學(xué)訪問學(xué)者
1991.10—1995.11? 任北京師范大學(xué)教育系主任
1995.11—2001．9? 北京師范大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院副院長、教科所所長
?2001．9—2004．12 北京師大教育學(xué)院教科所所長、課程與教學(xué)系主任
?2004．6—??????? 天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長（兼）

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社會兼職：
現(xiàn)任：全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員兼秘書長，教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員，教育部全國中等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材評審專家，第五、六屆國家圖書獎評選委員會委員、第一、二、三屆國家教育圖書獎評選委員會委員，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員, 全國教師教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員，全國教育學(xué)會教育學(xué)分會副理事長，全國教學(xué)論專業(yè)委員會主任，國家基礎(chǔ)教育實驗中心學(xué)術(shù)委員會委員，華東師大課程與教學(xué)研究所、華東師大基礎(chǔ)教育研究所、東北師大農(nóng)村教育研究所等文科基地學(xué)術(shù)委員，北京師大價值與文化研究所文科基地專職研究員，北京師大比較教育研究所文科基地兼職研究員，曲阜師大、哈爾濱師大兼職教授，北京市海淀區(qū)、西城區(qū)顧問專家組成員，等。
曾兼任：教育部“義務(wù)教育階段少年兒童發(fā)展水平監(jiān)督系統(tǒng)”專家組成員，教育部高等師范教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革指導(dǎo)委員會委員，全國教育學(xué)會教育實驗研究會第一、二、三屆副會長，北京市學(xué)習(xí)科學(xué)研究會第一、二、三屆副會長，北京市高校教師高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會委員，等。

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獲獎情況：
2005年2月科研成果《科學(xué)探究課：課程建設(shè)的發(fā)展性取向》獲“中國教育學(xué)會獎（1999——2004）二等獎。
2005年2月“教育科研學(xué)方法”課獲校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎
1999年11月獲曾憲梓教育基金會高等師范院校教師獎三等獎。
1999年《教育研究方法導(dǎo)論》一書獲國家新聞出版署社科圖書類優(yōu)秀暢銷書獎。
1999年《教育實驗評價的研究》一書(合著，為《中小學(xué)教育改革與實驗叢書》三)，該叢書獲中華人民共和國新聞出版署和中國版協(xié)教育圖書研究委員會第一屆全國教育圖書獎一等獎。
1998年12月《現(xiàn)代教育論》一書（合著）獲國家教育部“普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究成果獎：教育學(xué)一等獎”。2002年11月該書獲第四屆吳玉章人文社會科學(xué)優(yōu)秀獎。
?1997年1月被國家人事部和國家教委評為“全國優(yōu)秀留學(xué)回國人員”。
1997年3月，所主持的《少年兒童主體性發(fā)展實驗研究》項目獲“1996年度全國師范院校基礎(chǔ)教育改革實驗研究項目優(yōu)秀成果”一等獎。
1997年9月，《教學(xué)論學(xué)科建設(shè)》（合作）獲北京市普通高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎。
1997年由于教書育人突出，榮獲北京師范大學(xué)華為獎教金。
1996年《教育研究方法導(dǎo)論》一書獲北京市第4屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎。
1996年10月，《教學(xué)論學(xué)科教學(xué)及學(xué)科建設(shè)》項目（合作）獲北京師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎。
1991年，《教育科學(xué)研究方法》課獲北京師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎。
1988年和1998年被評為北京師范大學(xué)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
1986年被評為中國教育學(xué)會“學(xué)會優(yōu)秀工作者”。

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科研：
?（一） 已完成的“八五”以來主要的科研課題：
⒈“少年兒童主體性發(fā)展實驗研究”，國家教委哲學(xué)社會科學(xué)博士點基金“八五”重點項目, 經(jīng)費2萬元，項目主持人。
⒉“1979──1993年我國中小學(xué)教育改革實驗發(fā)展狀況的系統(tǒng)調(diào)查與評價、推廣研究”,全國哲學(xué)社會科學(xué)國家級重點研究項目，教委“八五”重點課題的子課題“教育實驗評價的研究”負責(zé)人。
⒊“日中兩國家庭、地域文化與學(xué)校教育相互關(guān)系的比較研究”(1992—1994年)，北京師范大學(xué)與日本福島大學(xué)合作研究項目，課題組副組長。
⒋“日、中、美三國師范教育體制的比較研究”,日本福島大學(xué)、美國成斯康辛大學(xué)與北京師大合作研究項目(1995─1996年),課題組負責(zé)人之一。
⒌“韓、中、日三國教育意識結(jié)構(gòu)的比較研究”，韓國漢城大學(xué)、日本鞏波大學(xué)、北京師范大學(xué)國際合作研究。本人為中方負責(zé)人，4000美元, 6000元人民幣。1997—1999年。三方共同發(fā)表論文1篇。
??? ⒍“九年義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估研究”，國家教育部督導(dǎo)辦研究項目。4.2萬字,1999年9月完成。
??? 7.“日、中女童教育比較研究”，日本廣島大學(xué)與北京師范大學(xué)合作研究項目，本人為子課題負責(zé)人。1998——2000年。
??? 8．“現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展的理論與實驗研究”，全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃國家重點項目。3.5萬元，項目負責(zé)人。教科規(guī)辦（1997）01號，1997年元月2日—2001年12月。
??? 9．“21世紀我國義務(wù)教育課程發(fā)展與師范教育課程結(jié)構(gòu)改革的研究“，國家教委師范司師范教育科學(xué)“九五”重點研究項目。0.5萬元，項目負責(zé)人。師司（1997）40號，1997年8月27日—1999年12月。
??? 10．“中小幼現(xiàn)代科技教育研究”，國家教委科技司國家科技“九五”重點項目。10萬元，項目負責(zé)人。1997—2000年。
??? 11．“我國中小學(xué)校辦學(xué)水平與教育質(zhì)量督導(dǎo)評估指標體系的構(gòu)建與實驗研究”，全國教育科學(xué)規(guī)劃“九五”國家教委重點項目。由國家教委督導(dǎo)辦牽頭，本人具體承辦，6千元。
??? 12．“義務(wù)教育階段少年兒童發(fā)展水平監(jiān)測系統(tǒng)”，國家教委督導(dǎo)辦牽頭，本人承擔(dān)少年兒童文化素質(zhì)發(fā)展水平測評指標體系，4萬元。
??? 13．“小組合作學(xué)習(xí)的理論與實驗研究及其對教學(xué)組織形式改革的啟示”, 北京教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點項目。2萬元,項目負責(zé)人。96年12月3日。
??? 14．《九年義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量研究》，教育部社政司人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃第二批研究項目，項目批號:98JBY88003,課題負責(zé)人，3萬元。1998.10--2001.10。
　? 15．“中國學(xué)校教育的科學(xué)素質(zhì)研究”，由香港大學(xué)牽頭，上海教科院、廣東教科所及北京師范大學(xué)教科所參加，本人為北京師大課題組負責(zé)人。2萬元。
??? 16．《中學(xué)繼續(xù)教育“基礎(chǔ)類課程設(shè)置與教學(xué)模式的研究”》，全國高校教學(xué)研究會、
全國高校教學(xué)研究中心“21世紀中國高等教育人才培養(yǎng)體系研究計劃項目（2009.9～2002.12）。
????? 17．《澳門中小學(xué)課程改革與試驗研究》，與澳門教青局合作，在澳門地區(qū)兩所中學(xué)
和兩所小學(xué)進行數(shù)學(xué)課程改革實驗研究（2000——2004年）,每年14萬。
??? 18．《主體教育與我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展的理論與實驗研究》，全國教育科學(xué) “十
五” 規(guī)劃國家重點課題，2002年2月28日。課題批準號：AHA050006。（經(jīng)費8萬元）。

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（二）在研課題：
??? 1．《我國學(xué)校教育創(chuàng)新研究》,教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目,2006.2 ,
（經(jīng)費50萬元）。
??? 2．《主體教育視野下課堂教學(xué)改革的深化研究科》，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點課題，2005年12月28日。課題批準號：AHA010020。（經(jīng)費9.5萬元）。
3．《交往理論與主體性教育的研究》，教育部社科司，教育部人文社會科學(xué)研究“十五”規(guī)劃項目，2001.12.7。項目批準號：01JB880003。（經(jīng)費5萬元）。
4．《多元文化與現(xiàn)代課程的文化學(xué)研究》，中國教育學(xué)會“十五”科研規(guī)劃重點課題，2001.9.10。（學(xué)會[2001]13號）。
5．《首都現(xiàn)代化進程中學(xué)校、社區(qū)教育一體化發(fā)展研究》,2002年,（北京市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題）。（經(jīng)費10萬元）。
6．《學(xué)習(xí)型社區(qū)試驗研究》(顧明遠教授作為首席專家主持的教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大課題攻關(guān)項目《建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會研究》的子課題,03JD0032（2004．4．8， 經(jīng)費5萬元）。
7．《西部農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評估研究》，中國加拿大合作研究《加強中國西部基礎(chǔ)教育能力項目》，項目編號CRSP-04-04，批準時間：2004年10月11日，經(jīng)費10萬元，項目運作時間為2004年10月30日—2005年9月30日。

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近三年出席國際及地區(qū)性學(xué)術(shù)會議情況：
1．2002年1月25—27日，香港，香港大學(xué)、香港中文大學(xué)承辦：《課程統(tǒng)整——第四屆兩岸三地課程理論研討會》，提交論文并作大會演講：“‘科學(xué)探究課’：綜合性理科課程的設(shè)計”。
2．2002年7月15—17日，日本東京，由日本広島大學(xué)承辦：“科學(xué)教育國際學(xué)術(shù)研討會”，提供論文并作大會演講報告：“我國學(xué)?？茖W(xué)教育課程政策的改革思路”。
3．2002年7月25—26日，上海，由華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育文科基地承辦：“當(dāng)代教育及兒童發(fā)展”國際學(xué)術(shù)會議，提交論文并作大會演講：“當(dāng)代中小學(xué)生生存的文化環(huán)境分析”。
4．2002年8月28—29日，長春，東北師范大學(xué)承辦：“農(nóng)村城鎮(zhèn)化與農(nóng)村教育”國際學(xué)術(shù)研討會，提交論文并作大會演講報告：“北京市農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展與教育對策研究”。
5．2002年12月19—20日，北京，北京師范大學(xué)承辦：“內(nèi)地澳門中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革第二屆學(xué)術(shù)研討會”，主持會議。
6．2002年5月，北京，世界第九屆現(xiàn)代學(xué)習(xí)會議，作大會主題報告。
7．2003年11月21—23日，珠海、澳門，北京師范大學(xué)和澳門教育暨青年局聯(lián)合承辦：“內(nèi)地澳門中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革第三屆學(xué)術(shù)研討會”，主持并作階段研究總結(jié)報告。
8．2004年10月15—17日，澳門，北京師范大學(xué)和澳門教育暨青年局聯(lián)合承辦：“海峽兩岸中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革首屆學(xué)術(shù)研討會”，主持并作大會發(fā)言。
9．2004年10年，由北京師范大學(xué)承辦的中美教育論壇：教師專業(yè)化發(fā)展回歸學(xué)術(shù)研討會，作大會發(fā)言：“中國中小學(xué)課程教學(xué)改革的幾點思考”。
10．2004年10月18—19日，韓國漢城，公州大學(xué)承辦：“International Symposium on Teacher Training and Appointment System 2004”，被作為特邀代表，提交論文并作大會報告：“中國教師教育的發(fā)展”。
11．2004年10月24—25日，北京，由首都師大承辦：“首屆面向信息化教師專業(yè)發(fā)展”國際研討會，被作為特邀代表作大會報告:“中小學(xué)課堂教學(xué)改革與教師教育發(fā)展”。
12．2004年10月29日—11月3日，美國舊金山，由美國全球整合教育中心主辦：“整合教育與教育改革國際研討會”，作為大會兩個特邀主題發(fā)言人之一（另一位是美國?? 大學(xué)艾倫教授），提交論文 “Living Cultural Environment and Values Education of Primary and Middle School Students”（“中小學(xué)生生存的文化環(huán)境與價值觀教育”）并作大會報告。13．2004年11月29—30日，臺北，由臺灣教育研究院主辦：“海峽兩岸開啟課程評價對話，掌握課程改革方向”學(xué)術(shù)研討會，作為特邀代表，提交“現(xiàn)代課程研究的新視野”和“現(xiàn)代課程評價研究論綱”，并在大會上做一個小時的報告。
??? 14.2005年4月22-24日,香港,由香港中文大學(xué)、人民教育出版社、臺北師范學(xué)院、淡江大學(xué)等單位主辦的“第七屆兩岸三地課程理論研討會”，作為特邀代表，提交論文“對當(dāng)前課堂教學(xué)改革幾個爭論問題的思考”，并在大會上做主題演講。

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研究的主要成果：
? 主要著作：
1．《談小學(xué)生的家庭教育》（合著），北京師范大學(xué)出版社，1986年5月。
2．《教學(xué)認識論》（合著），北京燕山出版社，1988年。
3．《教育研究方法導(dǎo)論》，安徽教育出版社，1994年8月。
4．《中國女性百科全書?文化教育卷》（主編），東北大學(xué)出版社，1995年。
5．《中小學(xué)教師保健手冊》（主編），語文出版社，1995年。
6．《現(xiàn)代教育論》（合著），人民教育出版社，1996年3月。
7．《小學(xué)教育科學(xué)研究》（主編），科學(xué)出版社，1997年9月。
8．《走向明天的基礎(chǔ)教育》（合著），四川教育出版社，1997年12月。
9．《教育實驗評價的研究》（合著），四川教育出版社，1997年12月。
10．《發(fā)展性教學(xué)論》（主編），遼寧人民出版社，1998年8月。?
11．《教育科學(xué)研究方法》（主編），遼寧大學(xué)出版社，1999年12月。
12．《中小學(xué)校督導(dǎo)評估及法規(guī)文件要覽》（撰寫其中第五章：學(xué)校教育質(zhì)量評估），北京師范大學(xué)出版社，2001年1月。
13．《教學(xué)認識論》（副主編），北京師范大學(xué)出版社，2002年7月。
14．《現(xiàn)代課程與教學(xué)研究新視野文庫》叢書（主編），教育科學(xué)出版社，2005年2月。
(已出版--胡定榮:《課程改革的文化研究》；任長松：《探究式學(xué)習(xí)》；郭曉明：《課程知識與個體精神自由》
15.《現(xiàn)代教學(xué)論》(一、二、三卷,共136萬字),(主編,本人撰寫總序、后記及全書中的4章,共17余萬字), 教育科學(xué)出版社，2005年9、10月出版。

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? 主要學(xué)術(shù)論文：
1． 關(guān)于課堂教學(xué)科學(xué)化的幾個問題”，《教育學(xué)問題集》，北師大出版社1982年。
2． 皮亞杰理論對教學(xué)認識論研究的啟示“，《教育研究》1986年第5期，收入《教
育學(xué)文集?教學(xué)（上）》，人民教育出版社，1988年。
3． “談?wù)劷逃茖W(xué)的研究方法論問題”,北師大學(xué)報（社科版）1988年第3期。
4．“要重視學(xué)科教學(xué)過程特點和教學(xué)規(guī)律的研究”,《教學(xué)新論》,教育科學(xué)出版社1988年。
5．Main problems of the theoretical Approach to the Models of Modern Teaching Process,June 1988,共16頁，美國第二屆中國教育問題研討會(美國布法羅)論文。
6． The Yang Pioneers in China A School for childrens? Development. November ,1988,共6頁，美國全國第十三屆品德教育學(xué)術(shù)年會（美國匹茲堡大學(xué)）論文。
7.“關(guān)于建立現(xiàn)代教學(xué)論科學(xué)體系若干方法論問題”，《教育學(xué)習(xí)研究》1990年第1期。
8.“我國現(xiàn)代教學(xué)論中若干認識論問題”,《高等師范教育研究》1990年4期。
9.“開設(shè)教育科學(xué)研究方法課,加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”,《高等教育研究》1992年1期。
10.“關(guān)于提高我國教育實驗科學(xué)水平的幾點思考”《“教育研究》1992年第7期。
11.“現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展的主要特點和趨勢”, 中國教育報1992年12月29日。
12.“科技，教育，生產(chǎn)力”，《教育研究》1992年第10期。
13． La pedagogie en Chine Une approche ideologique ou scientifique? Huang Ji,pei
Dina等 Psychoscope 6 Julil August 1993（瑞士）?
14.“關(guān)鍵是確立學(xué)生的主體性──關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的認識”，中國教育報，
1993年7月13日。
15. “深化改革，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量”，《教育研究》1994年第8期。
16.“少年兒童主體性發(fā)展指標體系的建立與測評”，《華文社會的心理測驗》，中國測
量學(xué)會主編，臺北心理出版社，1994年12期。
17．“小學(xué)生主體性發(fā)展實驗與指標體系的建立測評研究,《教育研究》1994年第12期。
18.“面向21世紀的中日兩國基礎(chǔ)教育課程改革”，日本福島大學(xué)《教育實驗研究紀要》
第28期，1995年6月。
19.“中日兩國基礎(chǔ)教育改革的比較研究”，《比較教育研究》1995年第7期增刊。
20.“教育實驗的理論假設(shè)的建構(gòu)與驗證”,《教育研究與實驗》1995年第1期。
21.“教育實驗科學(xué)化必須解決方法論問題”，《教育研究》1995年7期。
22.“中國傳統(tǒng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的方法論思考”，《北京師范大學(xué)學(xué)報》1995年第5期。
23.“教育實驗評價應(yīng)處理好幾個關(guān)系”，湖北教育報1996年1月8日。
24.“教育實驗評價體系的建立及其方法論思考”,《教育改革》1996年第1期。
25.“從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代--論我國教學(xué)論學(xué)科發(fā)展的世紀轉(zhuǎn)換”,《教育研究》1996年4期。
26.“確立主體教育思想，發(fā)展小學(xué)生主體性--少年兒童主體性發(fā)展實驗報告”,研究基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育》，湖北大學(xué)出版社，1997年4月。
27.“高質(zhì)量、高層次地為基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展服務(wù)”，中國教育報1997年 9月17日。
28.“21世紀中國教學(xué)論研究論綱”，《如東教育》1997年第9期。
29.“面向21世紀，中國基礎(chǔ)教育怎么辦？”,《百科知識》1997年第9期。
30.“構(gòu)建面向21世紀新課程體系的思考”，中國教育報,1997年12月27日。
31.“發(fā)展性教學(xué)過程中學(xué)生認識活動的兩種基本形態(tài)”,教育時報1998年10月17日。
32.“論我國教學(xué)論學(xué)科建設(shè)與發(fā)展”，中國教育學(xué)刊1998年第6期。
33． 學(xué)論研究主題的把握—對現(xiàn)代教學(xué)觀念的思考”,中國教育報1999年1月9日。
34.“發(fā)展性教學(xué)與學(xué)生主體性發(fā)展”，《河南教育》1999年第1期。
35.“情境教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)論研究”,《課程?教材?教法》1999年第1期。
36.“論現(xiàn)代我國教育實驗觀的根本轉(zhuǎn)變”，《教育研究》1999年第7期。
37.“中國社會的現(xiàn)代化發(fā)展與教育體制的改革”，《探索新路? 構(gòu)筑輝煌—慶祝中華人民共和國建國五十周年》，北京市社會科學(xué)界聯(lián)合會、北京市鄧小平理論研究會編，中國人民大學(xué)出版社，1999年9月。
38．An International Comparative Study of Educational Consciousness Among the Korean ，Chinese，and Japanese.The SNU Journal of Education Research, Vol.9 (Dec.1999) .韓國漢城大學(xué)Chung—il Yun;北京師范大學(xué)裴娣娜、劉堅;日本筑波大學(xué) Atsushi Kadowaki、Fujita Teruyuki。
39.“面向20世紀的高師教育改革必須確立現(xiàn)代教育觀——韓、中、日三國教育觀點比較研究的啟示”,《創(chuàng)建充滿生機與活力的師范教育》,北京師范大學(xué)出版社，1999年9月。
40.“新中國課程與教材發(fā)展軌跡”,湖北教育報99年12月13日（王進、裴娣娜合作）。
41．“主體參與的教學(xué)策略”，《學(xué)科教育》2000年第1期。
42．“關(guān)于減負的思考”，《中國教育報》，2000年1月25日。
43．“合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略”， 《學(xué)科教育》2000年第2期。
44．“主體教育的理論與實驗——訪北京師范大學(xué)教授裴娣娜”，《教育研究》2000年第5期。
45.“課程設(shè)計的新取向——論澳門課程改革”，《2000年澳門課程改革研討會論文集》，教育暨青年局（澳門）2001年出版。
46．“對教育觀念變革的理性思考”，《教育研究》2001年第2期
47．“關(guān)于基礎(chǔ)教育作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的幾點思考”，光明日報2001年9月20日。
48．“多元文化與基礎(chǔ)教育課程文化建設(shè)的幾點思考”，《教育發(fā)展研究》（上海）2002年第4期。
49．“‘科學(xué)探究’課：綜合理科課程的設(shè)計”，《課程統(tǒng)整》（第四屆“兩岸三地課程理論研討會”論文集（香港中文大學(xué)教育學(xué)院、人民教育出版社、臺北師院主辦）2002年1月。
50．“高質(zhì)量、多層次地為我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展服務(wù)”，《高等師范教育》2002年11月第14卷第6期。
51．“對研究性學(xué)習(xí)的幾點思考”，《小學(xué)青年教師》（河南）2002年第12期。
52．“對當(dāng)前教學(xué)改革該肯定什么注意什么”，中國教育報2003年1月5日。
53．Die Curriculumreform für die neunj?hrige Pflichtschule in China，《Das Bildungswesen in China》，2003 by B?hlau Verlag Gmbh 8 Cie，K?ln in Germang （p17-31）
54．“序”，“小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)策略研究”，《澳門數(shù)學(xué)課程試驗計劃——協(xié)作學(xué)校教師專業(yè)成長文集》，澳門特別行政區(qū)教育暨青年局，2002年，第5-10頁，第17-28頁。
55．“科學(xué)研究：學(xué)會發(fā)展的生命力”，《教育學(xué)研究》第5?02期。
56．“提升教師對現(xiàn)代課堂教學(xué)科學(xué)性的把握”，中國教育報2003年6月12日。
57．“反思、批判、重建——對胡克英教學(xué)論思想的幾點理解”，中國教育學(xué)刊2003年第6期。
58．“我國學(xué)校科學(xué)教育的政策與改革思路”，〈課程?教材?教法〉2003年第7期。
59．“‘三個面向’與我國基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化發(fā)展研究”，〈開辟中國教育新航道〉（范祿燕、賀鴻琛主編），人民教育出版社，2003年9月第444—456頁。
60．“科學(xué)探究課：課程設(shè)計的發(fā)展性取向”，《中國教育科學(xué)2002年》，中國教育學(xué)會編，人民教育出版社，2003年10月，第588—594頁。
61．“現(xiàn)代學(xué)習(xí)的幾個基本特點”，《天津教研》2003年第3期。
62．“主體教育實驗研究發(fā)展的反思”，《21世紀教育》2003年3-4合刊。
63．“我國基礎(chǔ)教育教育現(xiàn)代化發(fā)展的根本轉(zhuǎn)換”，《北京大學(xué)教育評論》2004年第2期。
64．“主體教育理論研究的范疇及基本問題”，《教育研究》2004年第6期。
65．“基于原創(chuàng)的超越：我國教學(xué)研究方法論的現(xiàn)代構(gòu)建”,《教育研究》2004年第10期。
65．“對當(dāng)前我國課程教學(xué)改革的幾點思考”，中國工人出版社，2004年11月。
66．“論我國基礎(chǔ)教育課程研究的新視域”，《課程研究》2004年第2期第1—6頁。
67．On the Develooment of Teacher Education in China,Lntermational Symposium on Teacher Training and Appointment System 2004,Edited by kim,Byung—Moo,Organined by College of Education,Kongju National University,Korea,October 19,2004P53-70.
68 ．“改革、探索、開拓、創(chuàng)新——澳門中小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革研究報告”，《‘?dāng)?shù)學(xué)教育與學(xué)生發(fā)展’兩岸四地中小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革學(xué)術(shù)論壇論文集》序，（澳門教育暨青年局、北京師范大學(xué)），第228-233頁。
70．“我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展的根本轉(zhuǎn)化”，《新華文摘》2004年第20期第102—104頁。
71.多元文化與基礎(chǔ)教育課程文化建設(shè)的幾點思考, 《中國教育科學(xué)2003》人民教育出版社2004年11月版436-439頁.
72．“論我國基礎(chǔ)教育課程研究的新視域”,《課程?教材?教法》2005年第1期第3—8頁。
72．“對當(dāng)前課堂教學(xué)改革幾個爭論問題的思考”，《課程發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校更新》，（第七屆兩岸三地課程理論研討會論文集，香港中文大學(xué)、人民教育出版社、臺北師范學(xué)院、淡江大學(xué)等單位主辦），2005年4月，第277—284頁。
73. 當(dāng)前我國課堂教學(xué)改革的幾個問題（上）, 《中國基礎(chǔ)教育》2005年第1期，3-5頁
74. 當(dāng)前我國課堂教學(xué)改革的幾個問題（上）, 《中國基礎(chǔ)教育》2005年第2期，3-5頁
75. 序? 從學(xué)會發(fā)展視角看合作學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí)》（馬蘭著），高等教育出版社2005年5月第一版，共3頁
76. 現(xiàn)代教學(xué)論生成發(fā)展之思----懷特海過程哲學(xué)的方法論啟示, 《教育學(xué)報》2005年第1期，3-7頁
77. 一部充滿原則性的教育理論著作, 《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》2005年7頁11日A3版
78. 中小學(xué)生生存的文化環(huán)境與價值觀教育, 《中國教育學(xué)刊》2005年第6期
79. 總序? 探索與創(chuàng)新----現(xiàn)代課程與教學(xué)論研究的新視域, 《現(xiàn)代課程與教學(xué)研究新視野文庫》叢書（本人為主編，已出版三部）總序(共6頁)
80.在追問中把握公開課的現(xiàn)代意義,中國教育報,2005年10月25日笫八版

教學(xué)：（主講課程、授課對象、學(xué)時）
? 1、北京師范大學(xué)教育系本科生課程：
??? 1986年至1999年：教學(xué)論（二年級），每年60學(xué)時。
??? 1985年至2000年：教育研究方法（四年級），每年60學(xué)時。
? 2、北京師范大學(xué)教育系研究生課程：
??? 1992年至今：教學(xué)論專著選讀(碩士生)，每年60學(xué)時。
??? 1992年至今：教育實驗研究，(碩士生)，每年60學(xué)時。
??? 1990年至今：教育研究方法論，教育學(xué)院研究生公共必修課，每年60學(xué)時。
??? 1998年2004：現(xiàn)代課程與教學(xué)論專題研究,60學(xué)時,課程與教學(xué)論方向碩士研究生課程。
??? 1999年至今：馬克思主義認識論與教學(xué)論基本原理研究，博士研究生課程。
??????????? 當(dāng)代教育思潮與教學(xué)論前沿問題研究，博士研究生課程。

指導(dǎo)研究生：
先后指導(dǎo)碩士生33 人(已畢業(yè)26人)，博士生39人(已畢業(yè)19人)，博士后3 人(出站2人)。