2011年心理學專業(yè)考研模擬試題及參考答案_跨考網
? 一、填空題
1.亞里士多德提出的三種靈魂分別是(1) ____ (2) ____ (3) ____ 。
2.行為主義心理學把“學習”定義為經過練習產生的____變化。
3.在斯金納操作條件反應中,“強化”指 。
4.奧蘇伯爾把同化新知識的原有知識稱為 ____ 。
5.費茨和波斯納將動作技能的學習分為 、 、 三個階段。
二、選擇題
1.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是 。
(1)縱向遷移;(2)側向遷移;(3)特殊遷移;(4)學會學習。
2.一位普通上海市民花上1000多元購票看足球賽。記者問他:“花這么多錢值不值得?”他說:“值得?!睆男袨榈膭訖C理論看,其行為宜用 理論解釋。
(1)驅力說;(2)強化說;(3)觀念沖突論;(4)高層次需要說。
3.兩名IQ相似的學生以同樣優(yōu)秀的成績考上了某大學。但進大學以后,甲生成績保持優(yōu)秀,而乙生成績多門不及格,在留級線上掙扎。有效學習的內部因素分析,導致兩名學生成績顯著差異的最可能原因是 。(1)學習方法;(2)學習動機;(3)學習習慣;(4)動機與方法的結合。
4.外語課教完后,教師檢查學生朗讀情況,尤其是語音的標準和連貫。此種檢查主要測驗的學習結果是 。(1)言語信息;(2)發(fā)音方法;(3)動作技能;(4)語言辨別技能。
5.現代心理學研究表明,如果教學目標是傳遞“言語信息”,在有現成的文字教材條件下,對中學生而言,最適當的方法是 。(1)自學;(2)講授法; (3)指導發(fā)現法; (4)聽說法。
6.如果教學目標是程序性知識,在有現成的文字教材條件下,對中學生而言,最適當的教學方法是 。(1)自學;(2)講授法;(3)指導發(fā)現法;(4)精講加變式練習。
三、名詞解釋
1.縱向遷移
2.歸因論
3.生成學習理論
4.終結性評價
5.教學設計
四、簡答題
1.簡述學習的試誤說與頓悟說各自合理和欠缺的方面。
2試比較遷移的產生式理論與桑代克的共同元素說的異同。
3.請分析同質分班的利與弊。
4.指出在激發(fā)學生的學習動機中使用“懲罰”的確切含義以及如何正確和適當地使用這一手段。
5.有人說知識的測量比較容易,能力的測量比較困難,這種說法的根據是什么?從廣義的知識觀來看,這種說法是否有道理?
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