大龄研究生就业难 “考学历”也应保持理性_跨考网

　　“就业”和“深造”之间的矛盾一直存在。尤其上个世�U?0�q�代以来�Q�这一矛盾变得愈来愈突出。对�q�个问题�Q�我们应该理性对待，不能只是���单地�Ҏ(gu��)��些�h施以廉�h(hu��n)的同情。因为同情是解决不了(ji��n)�Ҏ(gu��)��问题的，因�ؓ(f��)同情而把�q�求高学历理解�ؓ(f��)多么高尚、多么无辜也是偏颇的�?/p>

　　“甘蔗不�?x��)两头甜”，�q�是一个最���单不�q�的道理。在中国�q�样一个以学时制�ؓ(f��)主要�����的教育体制下�Q�是��p��更多的时间进修学历，�q�是�Ҏ(gu��)��家庭和自�w�实际提早就业，对许多�h来说�Q�这都是一个鱼与熊掌不可兼得的��N��。正因�ؓ(f��)是难题，正因为它让�h左右为难�Q�才恰好证明�?ji��n)这一��N��背后所存在的一�U�相对公�q�뀂�h的时间是有限的，你把更多�_�֊�(不说业余的，单说工作日的工作旉���)用于�׃���M���q�是参加工作�Q�这必须作出慎重抉择�?/p>

　　我们常说�Q�“磨刀不误砍柴功”。学�?f��n)就是“磨刀”，工作���是“砍柴”。把刀���快�?ji��n)，自然工作��h���?x��)游刃有余、得�?j��)应手。但如果你把�q�多的时间用在磨刀上，昄���也不够科学合理。“磨刀”与“砍柴”的旉���必须�l�筹好，才能实现个�h生��(d��ng)的科学发展、持�l�发展。我们不妨把�q�种�q�龄的反差再攑֤�一些看�Q�目前我国已�l�放开�?ji��n)高考年龄，有个别公民�ؓ(f��)�?ji��n)圆一生的大学梦，四十几岁、五十几岁还在放弃工作、放弃家庭努力拼高考。从个�h毅力来说�Q�很值得�U�赞�Q�但从其对家庭、对�C�会(x��)的�A(ch��)献来��_(d��)��却未必值得推重。磨一辈子刀如何�Q�还有时间工作吗�Q�如果全�C�会(x��)都这样了(ji��n)�Q�那安���的生�z�L��么办？各行各业的工作谁��d���Q?/p>

　　我们的社�?x��)需要坚忍不拔，我们的社�?x��)也需要埋头苦�q�Ӏ�我感觉�Q�所谓大龄研�I�生问题�Q�不是一个社�?x��)问题，只是一�U�个别现象。它代表着一部分人的价值取向和努力方向�Q�他们的�?gu��)��\在于他们自己而不在于�C�会(x��)的特�D�关照。所谓大龄研�I�生��׃��难，只是考公务员难、考事业编难，而不是难到找不到工作、难到没有饭吃。对于有些辞�?a href="http://www.smilerich.cn/" target="_blank">考研�I�生的公民来��_(d��)��既然当初敢于攑ּ��Q�现在就该敢于承担。否则的话，只意味着你对当初的率意抉择有些后�(zh��n)�，而不意味着�C�会(x��)的所谓不公。尽���当前的�C�会(x��)是一个�h才极大丰富的时代�Q�但��h��真才实学的�h�Q�总还可以扑ֈ�适合自己扮演的角艌Ӏ�关键是�Q�你不能期望值太高，也别指望对社�?x��)的索取太多�?/p>

　　企业和��品的竞争讲究“不可替代性”，人才的竞争也是如此，你有“不可替代性”吗�Q�脱产学�?f��n)，撇家舍业�Q�连�q�征战，学了(ji��n)半天都是些别��Z��余时间就能学�?x��)的东西�Q�这怪谁�Q�好事不�?x��)总落��C��个�h头上�Q�你攑ּ�上班去追求高学历�Q�学成归来别人再把好的岗位让�l�你。如果这��L(f��ng)��话，你感觉就公��^吗？我们不反对追求高学历�Q�但每个人在�q�求高学历的�q�程中都要更加理性一些，不能�q�于天真。当今社�?x��)，高等教育普�?qi��ng)率越来越高，更多的�h才都处于半闲�|�状态。早已经不是“十�q�寒�H�无人问�Q�一举成名天下知”的�U��D时代�?ji��n)�?/p>

　　在评�����个问题时�Q�有�|�友���单地认�ؓ(f��)�׃��ȝ�����是“真才实学”，在职�ȝ�����是“投机取巧”。这�U�观�Ҏ(gu��)���w�是片面的，极端的，不科学的。是“真才实学”还是“投机取巧”不在于�׃�q�是在职�Q�关键在于读研者本�w�学��C��(ji��n)什么，在于他学的东西对�C�会(x��)、对用�h单位有多大用途。还有所谓年龄歧视的问题�Q�也该辩证地来看待。现在的机关单位用�h格局�Q?0岁内退�?0岁退休，奛_���?5岁退休。四十几岁才��M��班，惌���单位�l�你养老吗�Q�上完学���退休，基本没几�q�在工作�Q�你感觉�q�就不是“投机取巧”吗�Q�这样就公��^吗？

　　中国的教育体制有点畸形。但�q�种畸�Ş在于耗费时日的“学时制”，在于学一套、考一套、用一套的“三��N��车”格局。而不在于所谓年龄歧视，不在于所谓正宗与非正宗，不在于名校与非名校，不在于脱产与在职�?/p>