2022教育學考研備考要點:學習的內(nèi)涵與分類
2022考研的考生已經(jīng)進入備戰(zhàn)狀態(tài),隨著考研人數(shù)的增加,教育學考研難度也逐漸加大。為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜,今天小編整理了2022教育學考研復習要點:學習的內(nèi)涵與分類,希望對各位考生有所幫助。
學習的內(nèi)涵與分類
(一)學習的實質(zhì)
(X:2010、2013)
廣義上,學習是指人和動物在生活中獲得經(jīng)驗,并由經(jīng)驗引起的行為或思維的比較持久的適應性變化。狹義上特指學生在學校里的學習,是學習的一種特殊形式,即學生在教師的指導下,有目的、有計劃、有組織、有步驟地獲得知識,形成技能,培養(yǎng)才智的過程。
對于“學習”這一概念的理解可以從以下 5 點來展開:
(1) 學習是由經(jīng)驗引起的,是一個獲得和積累經(jīng)驗的過程。
(2) 學習表現(xiàn)為行為和行為潛能的變化。
(3) 學習一定是持久性的變化,不是持久性變化不是學習。
(4) 不僅人類有學習的現(xiàn)象,動物也存在。
(5) 學習是個體的一種適應活動。學習的本質(zhì)是個體對新環(huán)境的心理適應,如果 不能適應環(huán)境,不能稱為學習。
(二)學習的分類
1. 學習主體分類
按照學習主體,即學習者的不同,一般可以將學習分為動物的學習、人類的學習和機器的學習三種。
動物的學習,僅限于消極適應環(huán)境變化,以滿足其生理需要,須依靠直接方式獲取個體經(jīng)驗。
人類的學習,人類學習與動物學習具有本質(zhì)區(qū)別:(1)人類學習的社會性,除了通過直接方式獲得個體經(jīng)驗外,還要與其他人的交往過程中獲得人類社會歷史經(jīng)驗;(2)以語言為中介,語言擴大了個體掌握社會歷史經(jīng)驗的可能性。維果茨基認為因為語言才能由低級的以知覺過程為主的心理功能轉(zhuǎn)化為高級的抽象思維為主的心理功能;(3)積極主動性,人不僅要認識世界,還要改造世界,所以人是在積極地作用于環(huán)境、與周圍人的交往過程中進行學習。
機器的學習,主要指計算機學習,是人工智能的一個研究領域。
1. 加涅根據(jù)學習水平不同進行的分類
(X:2007、2009)
1970 年,加涅根據(jù)學習的繁簡程度不同,將學習分為八類:
(1) 信號學習:學習對某種信號做出某種反應,即經(jīng)典的條件作用,過程是刺激 —強化—反應,它的發(fā)生取決于有機體先天的神經(jīng)組織。
(2) 刺激—反應學習:主要指操作性條件作用或工具性條件作用。其中強化在該 類學習中起非常關鍵的作用。
(3)連鎖學習:是一系列刺激—反應的聯(lián)合。個體首先要習得每個刺激—反應聯(lián)結,并按照特定的順序反復練習,同時還應接受必要的及時強化。
(4) 語言聯(lián)想學習:其實也是連鎖學習,是由語言單位所聯(lián)結的連鎖化。
(5) 辨別學習:學會識別多種刺激的異同,并對之做出不同的反應。
(6) 概念學習:對刺激進行分類時,學會對一類刺激做出相同的反應,即對事物 抽象特征的反應。
(7) 規(guī)則的學習:了解兩個或者兩個以上概念之間的關系,即原理學習。
(8) 解決問題的學習:學會使用規(guī)則去解決問題,也叫高級規(guī)則的學習。
前三類屬于簡單反應,后五類屬于人類特有的學習,后續(xù)將前四類通稱為系列學習。
1971 年,加涅對理論進行了修正,學習的分類成為六類:連鎖學習、辨別學習、具體概念學習、定義概念學習、規(guī)則的學習和解決問題的學習。
2. 奧蘇伯爾根據(jù)學習性質(zhì)不同進行的分類
(B:2018)
(1) 奧蘇伯爾根據(jù)主體獲得經(jīng)驗的途徑或方式將學習分為:
接受學習:指人類個體經(jīng)驗的獲得是來源于學習活動中主體對他人經(jīng)驗的接受,把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗經(jīng)過其掌握、占有或吸收,轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗。又叫掌握學習。
發(fā)現(xiàn)學習:發(fā)現(xiàn)學習是指人類個體經(jīng)驗的獲得是來源于學習活動中主體對經(jīng)驗的直接發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造,并非由他人的傳授而得。因發(fā)現(xiàn)學習中經(jīng)驗來自學習主體自身的創(chuàng)造, 故又叫創(chuàng)造學習。
(2) 根據(jù)主體加工經(jīng)驗的方式可將學習分為:
意義學習:學習者利用原有的經(jīng)驗進行新的學習,通過建立新舊經(jīng)驗間的聯(lián)系來理解新信息。
機械學習:在學習中所得的經(jīng)驗之間無實質(zhì)性聯(lián)系的學習。機械學習是指死記硬背的學習,學生并沒有理解新知識的含義。
(3)這兩個維度互不依賴,彼此獨立。也就是說,某些機械學習,也可以同時是 發(fā)現(xiàn)學習。這是不同的維度,沒有必然聯(lián)系。
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