2022教育學(xué)考研外國(guó)教育史之：美國(guó)近代教育制度

　　2022考研的考生已經(jīng)進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，隨著考研人數(shù)的增加，教育學(xué)考研難度也逐漸加大。為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜，今天小編整理了2022教育學(xué)考研復(fù)習(xí)要點(diǎn)：美國(guó)近代教育制度，希望對(duì)各位考生有所幫助。

　　美國(guó)近代教育制度

　　1.教育概況：

　　從17世紀(jì)開始，在北美洲逐漸形成13個(gè)較穩(wěn)定的殖民地區(qū)，這些殖民地一般劃為北、中和南三個(gè)地區(qū)，不同地區(qū)的教育有不同特色。在北部地區(qū)，教育多由來(lái)自英國(guó)的清教徒管理，教育主要目的是教會(huì)兒童閱讀和培養(yǎng)合格牧師，教育的內(nèi)容是閱讀《圣經(jīng)》和祈禱贖罪。為了培養(yǎng)牧師，1636年創(chuàng)辦了美洲第一所大學(xué)--哈佛學(xué)院。在中部地區(qū)，教育主要是照搬宗主國(guó)的模式，教育的主要機(jī)構(gòu)是堂區(qū)學(xué)校。在南部地區(qū)，子女的初等或中等教育主要是在家庭中進(jìn)行的，然后送往英國(guó)或歐洲的中學(xué)或大學(xué)深造。因而，直到1693年，才建立威廉--瑪麗學(xué)院。

　　教育分權(quán)制的確立--美國(guó)建國(guó)后沒(méi)有對(duì)教育管理體制做出任何規(guī)定，1791年的憲法修正案第十條規(guī)定，“凡是憲法未曾給予聯(lián)邦而又未曾限制給予各州的權(quán)利，都是保留給各州或人民的。”由于這一規(guī)定的模糊性，這一時(shí)期出現(xiàn)了有關(guān)教育是由聯(lián)邦控制還是由州控制，是由宗教團(tuán)體控制還是由政府控制的激烈爭(zhēng)論。結(jié)果，1837年，美國(guó)的馬薩諸塞州首先通過(guò)法律，規(guī)定成立“州教育委員會(huì)”，設(shè)立“州學(xué)校督察長(zhǎng)”，征收“辦學(xué)稅”等，確立了美國(guó)教育由州一級(jí)管理、教育分權(quán)的制度。

　　公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)--19世紀(jì)以前的美國(guó)學(xué)校都是私立或教會(huì)辦的，隨著美國(guó)工業(yè)化和城市化的發(fā)展，以及大量外來(lái)移民的增加，19世紀(jì)30年代美國(guó)掀起一次普及公立學(xué)校的運(yùn)動(dòng)，這也是一次重要的義務(wù)教育運(yùn)動(dòng)，賀拉斯·曼是重要的推動(dòng)者。公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)是指依靠公共稅收維持，有公共教育機(jī)關(guān)管理，面向所有公眾的免費(fèi)的義務(wù)教育運(yùn)動(dòng)。公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)最初發(fā)生在初等教育領(lǐng)域，其主要特點(diǎn)是：一是建立地方稅收制度，興辦公立小學(xué);二是頒布義務(wù)教育法，實(shí)行強(qiáng)迫入學(xué)，強(qiáng)迫入學(xué)的年齡與入學(xué)時(shí)間隨著義務(wù)教育的推行逐步延長(zhǎng);三是采用免費(fèi)教育的手段促進(jìn)普及義務(wù)教育運(yùn)動(dòng)的開展。隨著公立初等教育的發(fā)展，也相應(yīng)促進(jìn)了美國(guó)師范學(xué)校的發(fā)展。19世紀(jì)上半期，這一運(yùn)動(dòng)主要是在小學(xué)，19世紀(jì)后期至20世紀(jì)初期，主要在中學(xué)，公立中學(xué)實(shí)行免費(fèi)原則，為更多的人提供了接受中等教育的機(jī)會(huì)。

　　19世紀(jì)，美國(guó)高等教育的辦學(xué)方式、學(xué)校類型、課程設(shè)置、教育規(guī)模等發(fā)生了重大變化，一批學(xué)術(shù)性大學(xué)紛紛創(chuàng)辦。1876年，美國(guó)霍普金斯大學(xué)建立，以學(xué)術(shù)研究為主，并首創(chuàng)研究生院，不久哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)都開始向?qū)W術(shù)性大學(xué)發(fā)展。

　　《莫雷爾法案》 1862年，美國(guó)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)。這一法案規(guī)定：聯(lián)邦政府按各州在國(guó)會(huì)的議員人數(shù)，以每位議員撥三萬(wàn)英畝土地的標(biāo)準(zhǔn)向各州撥贈(zèng)土地，各州應(yīng)將贈(zèng)地的收入用于開辦或資助農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝學(xué)院。這一法案頒布后，美國(guó)大多數(shù)州創(chuàng)辦了農(nóng)工學(xué)院或在原有的大學(xué)內(nèi)附農(nóng)工學(xué)院。農(nóng)工學(xué)院的出現(xiàn)改變了美國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)，也改變了·美國(guó)高等教育重理論、輕實(shí)際的傳統(tǒng)。

　　2.教育思想：

　　賀拉斯·曼論教育--在教育作用上，論述了普及教育對(duì)國(guó)家、社會(huì)的重大意義：是國(guó)家政府繼續(xù)存在的必不可少的保證;是維持現(xiàn)存社會(huì)安定的重要工具;是使人民擺脫貧窮的重要手段。在教育目的上，教育應(yīng)該培養(yǎng)社會(huì)所需要的各種工作者。在教育內(nèi)容上，他對(duì)體育、智育、政治教育、道德教育、宗教教育進(jìn)行了闡述。他十分重視教師的培養(yǎng)，認(rèn)為這是提高公立學(xué)校教育質(zhì)量的重要手段。賀拉斯·曼在推動(dòng)美國(guó)公立學(xué)校發(fā)展上做出了杰出貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“美國(guó)公立學(xué)校之父”。

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