劉延東：提高質量 確保研究生教育可持續(xù)發(fā)展_跨考網

　　????30年學位與研究生教育積累了寶貴經驗

　　 在《學位條例》實施三十年來的改革發(fā)展實踐中，我們取得了巨大成就，也積累了寶貴經驗，豐富了對中國特色學位與研究生教育發(fā)展的規(guī)律性認識：

　　 三十年歷程啟示我們，堅持中國特色學位與研究生教育發(fā)展之路是我國學位制度的根本方向。我國建立和完善學位制度，始終以中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，實行德智體美全面發(fā)展、理論與實踐相結合的學位授予標準，重視思想政治教育和品德要求，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人；始終立足國情，服務經濟社會發(fā)展大局，主動適應國家現(xiàn)代化建設的需要；始終堅持科教結合，與國家科學技術發(fā)展緊密聯(lián)系，促進人才培養(yǎng)與科學研究、服務社會、文化傳承的良性互動；始終堅持全面發(fā)展與重點建設相結合，突出培養(yǎng)基地與重點學科建設，切實增強研究生培養(yǎng)的基礎能力。

　　 三十年歷程啟示我們，與時俱進、改革創(chuàng)新是學位與研究生教育生機勃勃的動力之源。《學位條例》本身就是解放思想的實踐成果，創(chuàng)新求實始終是學位制度發(fā)展的鮮明主題。我們堅持通過改革破解發(fā)展中的深層次矛盾和問題；堅持以人為本、求真務實，探索高層次人才培養(yǎng)規(guī)律，推動制度創(chuàng)新和機制改革，不斷改進研究生培養(yǎng)模式；堅持尊重基層首創(chuàng)精神，保護改革創(chuàng)新的積極性，鼓勵更多的部門、企業(yè)、學校、科研機構和導師、學生參與改革設計與實施，最大程度地凝聚改革共識，分享改革成果。

　　 三十年歷程啟示我們，堅持質量第一觀念，積極提升質量水平是學位與研究生教育的核心任務。多年來，我們始終高度重視處理數量與質量的關系，在確保質量的基礎上穩(wěn)步推進數量發(fā)展。我們強調理論水平與實踐能力全面發(fā)展，突出科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把導師隊伍建設擺在突出位置，打造一流導師團隊；重視學科建設，改善基礎條件，完善質量監(jiān)督與保障體系，不斷形成特色和優(yōu)勢；加強宏觀調控，優(yōu)化區(qū)域布局，完善培養(yǎng)類型，實現(xiàn)規(guī)模、結構、質量和效益的協(xié)調發(fā)展。

　　 三十年歷程啟示我們，加強法制建設是學位與研究生教育改革和發(fā)展的重要保障?！秾W位條例》和相關配套規(guī)章制度的實施，使學位制度發(fā)展有法可依、有章可循，推動了依法行政、依法治教的進程。我們依法開展學位授予和研究生培養(yǎng)工作，促進研究生教育的法制化、規(guī)范化、科學化。我們依法保障學術民主，充分發(fā)揮學科評議組成員和專家學者的作用。我們依法加強管理，維護了導師、學生和學位授予單位的合法權益。可以說，學位工作的每一次改革、每一點進步，都離不開法制的保障。

　　 三十年歷程啟示我們，虛心學習、開放包容是中國特色學位制度應有的胸懷。我國學位制度沒有照搬國外學位制度，而是立足國情，求實創(chuàng)新，自主發(fā)展。同時注重學習借鑒國際先進理念和經驗，把充分挖掘國內資源和有效利用國外優(yōu)質資源有機結合，使中國特色學位制度在國際上樹立了良好聲譽。與教育發(fā)達國家相比，我國學位和研究生教育仍處在成長階段，在發(fā)揚傳統(tǒng)、兼收并蓄的基礎上爭創(chuàng)世界一流，是我們必須始終保持的品質與追求。