考研英語(yǔ)：短文漢譯英應(yīng)試指導(dǎo)

　　短文漢譯英是對(duì)考生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。根據(jù)國(guó)家教委最新頒布的考試大綱規(guī)定，考生要把含80～100字的短文譯成英語(yǔ)，要求譯文“忠實(shí)原文”，表達(dá)“基本正確”，短文內(nèi)容主要涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和科普等領(lǐng)域的一般性知識(shí)或科學(xué)常識(shí)。

　　從1995、1996和1997這三年的漢譯英考題看，所選題材均為議論文，考題看似不難，譯好卻不容易。經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)考生除了不同程度存在語(yǔ)言把握本身的問(wèn)題以外，更應(yīng)引起注意的是，相當(dāng)一部分考生沒(méi)有掌握較正確的翻譯方法和必要的應(yīng)試技巧。與考生以往所熟悉的把單句譯成英語(yǔ)相比，把一篇短文譯成英語(yǔ)，無(wú)疑要求更高，難度更大。因?yàn)榫头g而言，忠實(shí)原文絕非兩種文字之間的簡(jiǎn)單代替，短文翻譯還要考慮上下文和邏輯關(guān)系等，因而逐字逐句的對(duì)譯顯然已無(wú)法把原文所包含的全部信息完整準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。忠實(shí)原文，除了要求保留原有的信息外，還應(yīng)體現(xiàn)原文的文體風(fēng)格(如議論文表述的緊湊性和較強(qiáng)的邏輯性)，行文要合乎英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，譯文應(yīng)當(dāng)通順、自然、流暢。只有這樣才能確保譯文有較強(qiáng)的可讀性。要達(dá)到上述要求，光靠掌握英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和詞匯知識(shí)顯然不夠，考生還應(yīng)當(dāng)熟悉和了解中英兩種語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)和規(guī)律，尤其要認(rèn)清兩種語(yǔ)言在句式、詞匯以及表達(dá)習(xí)慣上的差異，并在掌握一定的翻譯方法和技巧的情況下，加強(qiáng)實(shí)踐，才能取得好效果。

　　一、短文漢譯英要點(diǎn)分析

　　1.翻譯中常見(jiàn)的一些問(wèn)題

　　考生對(duì)翻譯實(shí)質(zhì)理解不清，缺乏對(duì)短文的整體把握，因而譯文思路不清，連貫性較差。

　　短文翻譯不同于孤立的、沒(méi)有上下文的單句翻譯?？忌趧?dòng)手做題之前首先應(yīng)當(dāng)通讀并理解全文，并對(duì)文章的內(nèi)容和風(fēng)格有一個(gè)完整的和全面的認(rèn)識(shí)，這也是保證譯文行文連貫、內(nèi)容忠實(shí)所不可缺少的準(zhǔn)備工作。然而，許多考生卻不這樣做，他們往往拿起文章就往下翻譯，看一句譯一句，這樣做，表面上是為了確保譯文忠實(shí)，但實(shí)際情況是，考生只顧每個(gè)句子字面的和孤立的意思，而忽略了上下文之間的內(nèi)在邏輯，忽視了句子之間的銜接，因而譯文連貫性較差，無(wú)法把原文表達(dá)清楚。試看下面的例子：

　　原文：9月10日是教師節(jié)。教師在人們的心目中究竟是什么樣子呢?清華附中的小記者走出校門，采訪了76位路人。采訪發(fā)現(xiàn)，83%的人認(rèn)為老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，是提高全民族文化素質(zhì)的決定因素，值得尊敬。

　　譯文1：Sept.10 is TeachersDay.What is the image of teachers in peoples heart?Little reporters from the middle school attached to Qinghua University walked out of their school gate and interviewed 76 passersby.The interview shows that 83% people think that teachers shoulder the important task of educating the next generation，they are the decisive factor of improving the whole peoples cultural level，and they are worth of being respected.

　　譯文2：Whats the teachers image?On Teachers Day，Sept.10，a group of teenage reporters from the secondary school of Qinghua University took a poll on the street on seventysix passersby.Eightysix of those surveyed said that teachers should be held in high esteem because they are committed to the shaping of the younger generation，an undertaking crucial to achieving a higher level of education in China.

　　比較上面的譯文，可以看出，譯文1顯得呆板、生硬，而譯文2比較通順、流暢。譯文1顯然忽略了文章的邏輯關(guān)系，只是一味地按照原文的行文順序和字面意思，逐字逐句地翻譯，而譯文2沒(méi)有拘泥于原文的詞匯和句式，不是孤立地看一句譯一句，而是在通觀全局、仔細(xì)推敲上下文和文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住了文章重心和主旨(即教師在人們心目中的形象)，能根據(jù)上下文的需要和英文的表達(dá)習(xí)慣對(duì)原文結(jié)構(gòu)和詞匯進(jìn)行調(diào)整。如把“What is the teachers image”一句放到句首，既符合英文表達(dá)習(xí)慣，又突出了主題，使主要內(nèi)容一目了然。另外，從上下文看，譯文1照字面意思把“小記者”譯為“l(fā)ittle reporters”，似乎不如譯文2的“teenage reporters”確切。譯文2把“采訪”分別靈活地譯成“poll”和“survey”也顯得很恰當(dāng)。譯文1把“走出校門”譯成“walked out of their school gate”，而譯文2只譯為“took a poll on the street”，既然是采訪街頭的人當(dāng)然要在校外進(jìn)行，這是不言而喻的，因此這樣譯比較簡(jiǎn)練。但譯文2把“清華附中”譯為“the secondary school of Qinghua University”不妥，還是譯文1的譯法準(zhǔn)確。

　　2.譯文結(jié)構(gòu)松散，中心層次不清，可讀性差，不符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣

　　好的譯文不僅要在內(nèi)容上忠實(shí)于原文，而且還應(yīng)該考慮英語(yǔ)讀者的需要，符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，具有與原文相應(yīng)的或較好的條理性和連貫性。這一點(diǎn)恰恰是一般考生不太注意的。很多考生以為只要字面上意思接近就行了，但真正忠實(shí)的譯文是在不改變?cè)囊馑嫉幕A(chǔ)上使行文流暢，具有可讀性。如果譯文可讀性太差，便談不上忠實(shí)于原文。試看一下這兩段譯文：原文：1953年，英美兩國(guó)計(jì)劃對(duì)中國(guó)援朝部隊(duì)使用原子彈，并準(zhǔn)備用核武器進(jìn)攻中國(guó)。當(dāng)這個(gè)消息由第三國(guó)外交官轉(zhuǎn)告北京時(shí)，新中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人深感憂慮，立即作出了建立和發(fā)展原子彈和導(dǎo)彈事業(yè)的決定。