2015考研教育學(xué)強(qiáng)化階段：復(fù)習(xí)與做題相結(jié)合

    在考研專業(yè)復(fù)習(xí)規(guī)劃中，考研強(qiáng)化階段可以分兩個(gè)階段：鞏固基本功階段和提高階段。鞏固基本功階段要逐漸把書(shū)“讀薄”，盡量縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，定期回顧已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于重點(diǎn)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握要達(dá)到80%。在這個(gè)階段要進(jìn)行第二輪和第三輪的復(fù)習(xí)，能夠掌握和運(yùn)用80%的知識(shí)點(diǎn)，特別是重點(diǎn)概念、重點(diǎn)理論，能夠分析相關(guān)概念、理論之間的關(guān)系。能夠回憶出每一個(gè)出題點(diǎn)的答案要點(diǎn)，運(yùn)用能夠所學(xué)理論分析教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;對(duì)于國(guó)內(nèi)外教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，掌握其來(lái)龍去脈，基本觀點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果只學(xué)不練，一會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，感覺(jué)沒(méi)有成就感，二會(huì)陷入一種知識(shí)點(diǎn)模糊地狀態(tài)，不能有效地識(shí)記知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)同學(xué)們可以針對(duì)2007到2012年教育學(xué)專業(yè)的真題進(jìn)行分析，找出其中的出題思路，從而調(diào)整自己的思考順序，把握課程的重點(diǎn)。所以一定量的練習(xí)題配合學(xué)習(xí)是有必要的，通過(guò)做題可以知道自己的弱點(diǎn)在哪里，可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，可以讓自己的保持學(xué)習(xí)的積極性和熱情，又可以鍛煉答題的能力。

　　識(shí)記知識(shí)中存在的問(wèn)題

　　一些基礎(chǔ)知識(shí)，一些死的知識(shí)點(diǎn)是必須記住的，因?yàn)檫@樣的題一點(diǎn)記不準(zhǔn)就會(huì)在考試中丟分，這樣分會(huì)丟的很冤。那么如何克服這些問(wèn)題呢，在記憶的過(guò)程中肯定會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)是死角，就是記不住，那樣的話可以把這些題摘記下來(lái)，如把關(guān)于《學(xué)記》的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，不過(guò)是一個(gè)點(diǎn)，此后不定時(shí)的翻開(kāi)看看，這樣次數(shù)多了，就會(huì)慢慢的融進(jìn)你的大腦里。還有一些確實(shí)是難記，例如一些國(guó)外的法律規(guī)定，這些就需要采取一定的記憶方法，結(jié)合國(guó)外的歷史背景理解去記，可以把同時(shí)代的、具有共性的一些東西聯(lián)系著記，這樣對(duì)以后做題也會(huì)有很大的好處，能夠說(shuō)出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對(duì)于記的東西不能太過(guò)于心急，因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，所以要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些規(guī)律，定期復(fù)習(xí)，定期回顧，這是一種潛移默化的作用，只要你經(jīng)常遇見(jiàn)相同的情況，自然遍數(shù)多了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就印在了腦子里，而有些點(diǎn)是不需要記的，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)只能出選擇題，那樣再花那么多時(shí)間去記憶，會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間，所以在記誦的過(guò)程中也要保持清醒的頭腦，不要機(jī)械的去重復(fù)記憶。

　　理解知識(shí)中存在的問(wèn)題

　　教育學(xué)原理、教育研究方法和教育心理學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)有很多是難以理解的，特別是對(duì)于跨專業(yè)的考生，這時(shí)有些同學(xué)會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)很吃力。在這樣的情況下，要認(rèn)真聽(tīng)一下老師對(duì)這三門(mén)課程的講解。基礎(chǔ)班沒(méi)有聽(tīng)完的學(xué)員，繼續(xù)聽(tīng)。聽(tīng)完基礎(chǔ)班的學(xué)員，聽(tīng)強(qiáng)化班，之后聽(tīng)沖刺班。在聽(tīng)課的過(guò)程中要有針對(duì)性的解決自己的疑難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和識(shí)記，這樣能鞏固知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于跨專業(yè)的學(xué)生聽(tīng)課更是至關(guān)重要，因?yàn)槟銈儧](méi)有學(xué)過(guò)這些知識(shí)，特別是教育心理學(xué)，心理學(xué)傾向特別強(qiáng)，一些稍微抽象的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于你們的理解有一定的困難，還有的參考書(shū)書(shū)寫(xiě)表述帶有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，如王道俊和王漢瀾編寫(xiě)的《教育學(xué)》，很多知識(shí)點(diǎn)很權(quán)威，但是陳述的套路比較陳舊，這樣也會(huì)造成對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的茫然和不知所云，這時(shí)都要依靠聽(tīng)課，聽(tīng)老師的理解來(lái)加強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的掌握，讓教育學(xué)專業(yè)課更上一個(gè)臺(tái)階。

　　全國(guó)院校專業(yè)選擇

　　2015年考研時(shí)間安排及全程復(fù)習(xí)計(jì)劃