考研教育學復習資料：日本和蘇聯(lián)教育的發(fā)展

　　教育學的學習任務量也比較大，大家在學習的時候要認真細心，同時大家還要有一顆恒心，因為考研的路上并不是一帆風順，只有我們堅持不懈，才能看到最后的勝利。下面給大家匯總了日本和蘇聯(lián)教育的發(fā)展的發(fā)展，希望能幫助大家。

　　日本教育的發(fā)展——

　　1.《教育敕語》(1890年)

　　2.《大學令》(1918年)

　　3. 軍國主義教育體制的形成和發(fā)展：主要體現(xiàn)在

　　①加強日本師生的民主進步運動的鎮(zhèn)壓和控制

　?、谲妵髁x泛濫于學校和社會生活的方方面面

　　③軍事訓練的學?；?、社會化

　　4.《教育基本法》和《學校教育法》：《教育基本法》的主要內(nèi)容有：

　?、俅_定教育必須以陶冶人格為目標，培養(yǎng)和平的公民及社會的建設者;

　?、谌w國民接受 9 年義務教育;

　　③尊重學術自由，培養(yǎng)國民的理智;

　?、芄W校禁止宗教教育;

　?、萁逃龣C會均等，男女同校;

　?、拮鹬亟處煟岣呓處煹牡匚坏?《學校教育法》是對《教育基本法》的具體化，其主要內(nèi)容：

　　①廢除中央集權制，實行地方分權;

　?、诓扇?6—3—3—4 單軌學制，延長義務教育年限(6年延長至9年);

　?、鄹咧幸詫嵤┢胀ń逃蛯ｉT教育為目的;

　?、軐⒃瓉淼亩喾N類型的高等教育機構統(tǒng)一成為單—類型的大學等。

　　5. 20世紀 70-80年代的教育改革：《關于今后學校教育綜合擴充、整頓的基本措施》的咨詢報告，主要涉及中小學教育和高等教育方面的改革;70 年代，日本還頒布了《關于改善中小學教學計劃的標準》、《小學初中教學大綱》、《高中教學大綱》等法規(guī);1984 年，日本成立了“臨時教育審議會”，1987 年，日本文部省成立了“教育改革推進本部”，二者成為推進日本 80 年代教育改革的領導機構;“臨時教育審議會”1987 年的咨詢報告最有權威性，提出教育改革應重視個性的原則、國際化的原則、信息化的原則和向終身教育體制過渡的原則;

　　六、蘇聯(lián)教育的發(fā)展——

　　1. 建國初期的教育改革：蘇維埃政權建立初期(1917-1930)的教育改革，是在“把學校從資產(chǎn)階級的階級統(tǒng)治工具變?yōu)閺氐紫麥珉A級劃分的工具”，“變?yōu)樯鐣墓伯a(chǎn)主義改造的工具”的思想指導下進行的。當時，廣大教育工作者在蘇維埃政權領導下，打破資本主義教育制度，確立無產(chǎn)階級教育制度。大力提倡“教育為無產(chǎn)階級政治服務，教育與生產(chǎn)勞動相結合”。這一時期的教育改革，大體上采取了如下幾項重大措施：

　?、俳o產(chǎn)階級的教育領導機構，實行民主、非宗教化的教育

　?、诮⑿碌摹敖y(tǒng)一勞動學?！敝贫?/p>

　?、蹐F結改造教師，建立新型師資隊伍

　?、芨母锝虒W內(nèi)容和方法，編寫新教材

　?、荽罅叱拿?/p>

　?、薷叩葘W校向工農(nóng)開門

　　2. 教育管理體制改革的內(nèi)容及成效：建立國家教育委員會，實行民主、非宗教化的教育;

　　3.《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》：1918 年，制訂《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》和《統(tǒng)一勞動學校宣言》，建立統(tǒng)一勞動學校;“統(tǒng)一”原則表現(xiàn)為學校類型是統(tǒng)一的，沒有等級性;“勞動”原則表現(xiàn)為學校是進行綜合技術勞動教育的，勞動是學生認識世界的途徑;

　　4. 20世20 年代的學制調(diào)整和教學改革實驗：

　　(1)“綜合教學大綱”，取消學科界限，將指定要學生學習的全部知識按自然、勞動和社會三個方面的綜合形式加以排列，并以勞動為中心;

　　(2)“勞動教學法”，在實施新大綱的同時，相應地改變了教學方法，采取了勞動的教學法;在教學的組織形式上，主張取消班級授課制而代之以分組實驗室制和設計教學等;

　　5. 20世紀 30 年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：1931 年，蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》，成為 30 年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件;蘇聯(lián)在第二次戰(zhàn)爭前基本上完成了掃除文盲的任務，各級教育都得到了很大的發(fā)展;

　　6. 第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：

　　(1)1958年的教育改革，將普及教育的年限由 7 年延長為 8 年;將原來的10年制延長為 11 年;中等教育主要通過青年工人學校、農(nóng)村青年學校實施;在職業(yè)學校和技術學校中，改組原有體制，設立城市和農(nóng)村職業(yè)術學校，并改進中等專業(yè)學校;

　　(2)1966年的教育改革，強調(diào)學校的主要任務是使學生獲得牢固的科學基礎知識，具有高度的覺悟，培養(yǎng)青年面向生活并能自覺地選擇職業(yè);

　　7. 馬卡連柯的教育思想：

　　(1)論集體主義教育。其核心是“通過集體，在集體中，為了集體”;其基本思想是教師對集體和集體中的每一個成員的影響是同時的、平行的;教育過程的目的就在于把整個集體教育好，把集體中的每個成員教育好;集體主義教育的原則有：

　　①尊重與要求相結合原則

　?、谄叫薪逃绊懺瓌t

　　③前景教育原則;馬卡連柯還很重視優(yōu)良的作風和傳統(tǒng)對于美化集體和鞏固集體具有非常重要的意義;

　　(2)論紀律教育。馬認為紀律、紀律教育和集體、集體教育密不可分，紀律是達到集體目的的最好方式，也是良好集體的外部表現(xiàn)形勢;認為良好的紀律是通過正確合理的教育產(chǎn)生的，紀律教育的方法是誘導、督促、威脅等;

　　(3)論勞動教育：認為勞動不僅是勞動教育必不可少的措施，而且是全部教育總體中不可缺少的手段;學校中應該重視勞動及勞動教育。應將教育和勞動結合起來。

　　8. 凱洛夫的《教育學》：

　　(1)凱洛夫在辯證唯物主義的認識論的基礎上論述了教學過程的本質(zhì)問題，教育擔負著以科學原理和共產(chǎn)主義世界觀武裝學生與有計劃的發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的任務;

　　(2)教學過程特點是獲得前人已有知識;獲得對現(xiàn)實的認識，鞏固知識;發(fā)展兒童德、智、體;

　　(3)教學過程六環(huán)節(jié)：

　?、俑兄唧w事務形成表象

　　②認清事物關系

　?、坌纬筛拍?/p>

　　④掌握知識

　?、蒺B(yǎng)成技能技巧

　　⑥在實踐中檢驗知識;

　　(4)教學原則：

　?、僦庇^性原則

　?、趯W生自覺性與積極性的原則

　?、垤柟绦越虒W原則

　?、芟到y(tǒng)性和連貫性的教學原則

　?、萁虒W的通俗性與可接受性原則;

　　(5)論教養(yǎng)和教學內(nèi)容,強調(diào)普通學校授予學生的應該是從整個科學知識中選擇出來的基本知識;

　　(6)教學工作的基本組織形式,課堂教學應是教學工作的基本組織形式和班級授課制度;

　　9. 贊科夫的教學理論：認為 “教學要在學生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果”，目的是促進學生“理想的一般發(fā)展”，這就是發(fā)展性教學的思想，所謂一般發(fā)展包括智力的發(fā)展、道德情感的發(fā)展、意志的發(fā)展、身體的發(fā)育等各個方面;其教學原則：

　?、僖愿唠y度進行教學的原則

　?、谝愿咚俣冗M行教學的原則

　?、劾碚撝R起主導作用原則

　?、苁箤W生理解學習過程的原則

　?、菔拱嗌先w學生(包括最差的學生)都得到一般發(fā)展的原則;

　　10. 蘇霍姆林斯基的教育理論：“教育學泰斗”，提出全面和諧教育思想，全面和諧發(fā)展教育由體育、德育、智育、勞動教育和美育組成;主要途徑是培養(yǎng)和激發(fā)學生的求知欲。

　　大家要在考研中認真的學習，不僅要學習好專業(yè)課，還要搜集相關的信息，無論是院校還是專業(yè)。大家要相信自己的能力。最后祝大家考研順利。