考研心理學(xué)專(zhuān)業(yè)擇校指南

　　在國(guó)內(nèi)，心理學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，人們對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)了解得不多，這在一定程度上限制了其就業(yè)范圍。不過(guò)，目前由于就讀人數(shù)相對(duì)較少，其就業(yè)前景還是比較樂(lè)觀的。在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)里，各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)也隨之愈演愈烈，來(lái)自各方的壓力也是不斷增加。人們也日益注意到了自身的心理健康問(wèn)題。“心理學(xué)”這個(gè)專(zhuān)業(yè)也被許多在考研大軍中拼搏的學(xué)子看好。

　　目前全國(guó)心理學(xué)比較好的學(xué)校有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、北大、中科院心理所、浙江大學(xué)等。但是就專(zhuān)業(yè)而言，也有的學(xué)校不錯(cuò)，比如公安大學(xué)的犯罪心理學(xué)等。心理學(xué)門(mén)類(lèi)主要有基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)。就目前的情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)后，就業(yè)流向主要包括高校、公安司法機(jī)關(guān)、中小學(xué)、醫(yī)院診所、心理咨詢機(jī)構(gòu)等，從事咨詢、研究、教學(xué)、心理輔導(dǎo)等工作。

一、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)擇校規(guī)劃
　　
　　即將畢業(yè)的本科生可能會(huì)選四條路：考公務(wù)員、考研、出國(guó)、工作。有的考生希望將出國(guó)和讀研結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。首先有這樣一個(gè)事實(shí)希望大家了解：從2007年開(kāi)始，教育部國(guó)家留學(xué)基金委有一個(gè)合作項(xiàng)目：資助985高校、211高校里研一、研二的研究生去北歐、或者北美的著名高校做訪問(wèn)或者做一個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)。這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一個(gè)千載難逢的良機(jī)。
 
　　以北師大為例，一個(gè)研究生班有30%以上的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去北歐全世界的著名學(xué)府做訪問(wèn)學(xué)者。先考研可以在自己的職業(yè)發(fā)展中找到適合自己發(fā)展、自己想要的專(zhuān)業(yè)，然后再出國(guó)留學(xué)，這樣的定位會(huì)非常的清晰。

　　如果要考研，如果也想出國(guó)，不妨將二者結(jié)合在一起來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　選擇什么樣的學(xué)校，就要結(jié)合自身?xiàng)l件、興趣、專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向等幾個(gè)方面來(lái)考察。以廣州的暨南大學(xué)為例，該學(xué)校連續(xù)三年應(yīng)用心理學(xué)班碩士研究生有30%到40%進(jìn)的外企從事人力資源管理方面的工作，心理學(xué)從事人力資源管理有非常得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。你現(xiàn)在需要做的就是極力打破現(xiàn)在迷茫狀態(tài)。

　　要提醒各位考生：在下定決心的時(shí)候要注意，不一定非要考名校的名專(zhuān)業(yè)，如果有興趣，有特色的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)也是非常好的選擇。有特色的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)：中國(guó)人民大學(xué)的社會(huì)心理學(xué)、中國(guó)人民公安大學(xué)的犯罪心理學(xué)和警察心理學(xué)。

　　一、北京：北京師范大學(xué)、北京大學(xué)。

　　二、天津：是中國(guó)心理學(xué)尤其是社會(huì)心理學(xué)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。

　　1。南開(kāi)大學(xué)：以社會(huì)心理學(xué)系為主。找統(tǒng)考心理學(xué)一定要找周恩來(lái)政府管理學(xué)院里面的招生而不是教育學(xué)院里面的招生。這是一個(gè)非常重要的細(xì)節(jié)以心理學(xué)考研為例，碩士研究生這塊分為兩大部分，第一大部分的心理學(xué)統(tǒng)考；第二大部分心理學(xué)不統(tǒng)考的，有些心理學(xué)主要是在理科門(mén)類(lèi)下的招生。在選擇院校填報(bào)志愿之前一定要分清楚。這里舉個(gè)例子：蘇州大學(xué)、浙江大學(xué)是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)不統(tǒng)考的幾所院校。

　　2。天津師范大學(xué)：考上天津師范大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的難度不遜于北師大。

　　3。天津大學(xué)（原北洋工學(xué)院）：可以作為調(diào)劑學(xué)院考慮。

　　三、上海、廣州：

　　綜合分析：心理學(xué)在這邊特別發(fā)達(dá)，想在咨詢方面、市場(chǎng)方面進(jìn)行拓展的考生可以留意這一區(qū)域的學(xué)校。

　　上海地區(qū)：

　　1。華東師范大學(xué)：基礎(chǔ)心理學(xué)較好。應(yīng)用這塊相對(duì)活，每年二類(lèi)、三類(lèi)院校的學(xué)生考應(yīng)用心理學(xué)的較多。

　　2。上海交大：考心理學(xué)難度較高，每年招學(xué)生4人，其中三人保送。

　　3。上海師范大學(xué)：標(biāo)準(zhǔn)的以心理學(xué)史和發(fā)展教育心理學(xué)為主打優(yōu)勢(shì)，而且歷史的積淀也比較深厚。推薦人群：想去上海、心理學(xué)底子較薄弱、英語(yǔ)水平不是特別優(yōu)秀的。

　　4。上海體育學(xué)院：此學(xué)院中有一位老師做運(yùn)動(dòng)心理學(xué)非常好，曾經(jīng)也是劉翔的導(dǎo)師，知道的人比較少。

　　廣州地區(qū)：

　　1。華南師大：在招收學(xué)生的時(shí)候不需要選擇學(xué)科，直接按照一級(jí)學(xué)科報(bào)考，在復(fù)試的時(shí)候進(jìn)行選擇；

　　2。廣州大學(xué)、深圳大學(xué)可以作為調(diào)劑大學(xué)來(lái)考慮；


　　四、西南地區(qū)：

　　1。西南大學(xué)（原西南師范大學(xué)）：心理學(xué)是西南地區(qū)最好的；

　　2。重慶大學(xué)：應(yīng)用心理學(xué)較好；

　　3。四川大學(xué)：是精神分析的策源地；

　　4。中南大學(xué)：湘雅醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)以醫(yī)學(xué)心理學(xué)為主；

　　備考的過(guò)程中的一點(diǎn)小建議：

　　考研統(tǒng)考心理學(xué)的命題由五所大學(xué)命制：北大、北師大、華東師大、華南師大、西南大學(xué)?？梢苑謩e搜集一下五所大學(xué)的題目來(lái)做參考。目前的狀態(tài)下不要自己去做真題（從2007年開(kāi)始統(tǒng)考，到目前為止只有三套真題，碰一套少一套，以至于最后沒(méi)有探擬自我水平的對(duì)象），直到十一、二月份復(fù)習(xí)差不多的時(shí)候，在有人指導(dǎo)的狀態(tài)下好好利用一下真題。

　　二、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)院校：

　　目前全國(guó)心理學(xué)比較好的學(xué)校有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、北大、中科院心理所、浙江大學(xué)等。但是就專(zhuān)業(yè)而言，也有的學(xué)校不錯(cuò)，比如公安大學(xué)的犯罪心理學(xué)等。心理學(xué)門(mén)類(lèi)主要有基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

　　首先推出心理學(xué)前五強(qiáng)的資料：分別為北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、西南師范大學(xué)。

　?。ㄒ唬?、北京師范大學(xué)

　　1。心理學(xué)院

　　北京師范大學(xué)心理學(xué)院成立于2001年11月，下設(shè)心理學(xué)系、腦與認(rèn)知科學(xué)研究所、發(fā)展心理研究所、教育心理與心理健康研究所、心理測(cè)量與評(píng)價(jià)研究所、人力資源開(kāi)發(fā)與管理心理研究所，并建立心理學(xué)院分黨委。車(chē)宏生教授擔(dān)任首任院長(zhǎng)。副院長(zhǎng)有伍新春教授、鄒泓教授和姚梅林教授，副書(shū)記為喬志宏講師。到2005年9月，該院共有在崗教職員工66人，其中教授25人，副教授21人；本科生324人，碩士生288人，博士生139人；博士后7人；離退休員工13人。

　　在教學(xué)與人才培養(yǎng)方面，北京師范大學(xué)心理學(xué)院的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)是“國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地”（1996年批準(zhǔn)），建立了北京市級(jí)的“心理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”（2000年批準(zhǔn)），擁有心理學(xué)博士后流動(dòng)站（1999年批準(zhǔn)）、心理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（2000年批準(zhǔn)），有基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)三個(gè)博士點(diǎn)，具備了較好的人才培養(yǎng)條件。

　　在科研和學(xué)術(shù)發(fā)展方面，我院的發(fā)展心理研究所是“全國(guó)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地”（1999年批準(zhǔn)），“發(fā)展與教育心理學(xué)”是全國(guó)高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科（2002年批準(zhǔn)），“認(rèn)知科學(xué)與學(xué)習(xí)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（2000年批準(zhǔn)）、教育部“腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)網(wǎng)上合作研究中心”（2001年批準(zhǔn)）、“應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理”北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（2001年批準(zhǔn)）等也以我院為學(xué)術(shù)依托。

　　同時(shí)，我們還利用北京師范大學(xué)“211工程”的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，建立了“學(xué)習(xí)與教學(xué)心理實(shí)驗(yàn)室”、“早期心理發(fā)展實(shí)驗(yàn)室”（1997年批準(zhǔn)）、“心理測(cè)量與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室”（2000年批準(zhǔn)）、“人力資源實(shí)驗(yàn)室”（2002年批準(zhǔn)）、“心理危機(jī)干預(yù)實(shí)驗(yàn)室”（2003年批準(zhǔn)）等校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，具備了較好的科學(xué)研究條件。

　　2。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)研究所

　　北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)研究所直屬北師大的科研單位，成立于2004年，由董奇教授擔(dān)任所長(zhǎng)。該所同時(shí)還是“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“腦與認(rèn)知科學(xué)”教育部網(wǎng)上合作中心、北京市應(yīng)用心理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)重要的研究基地的依托單位。

　　基于國(guó)家發(fā)展與教育改革的重大需求，結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究新的發(fā)展趨勢(shì)，研究所致力于從腦與認(rèn)知、腦與素質(zhì)教育的角度對(duì)兒童青少年認(rèn)知發(fā)展及學(xué)習(xí)開(kāi)展基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究。研究所現(xiàn)已組織了心理學(xué)、教育學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的一批著名專(zhuān)家與學(xué)者從事相關(guān)的研究，形成了多學(xué)科交叉融合，共同攻關(guān)的研究態(tài)勢(shì)；并以“學(xué)習(xí)與腦的可塑性”的研究為核心，形成了七個(gè)主要研究方向：包括漢語(yǔ)認(rèn)知及其腦機(jī)制研究、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)及其腦機(jī)制研究、數(shù)學(xué)認(rèn)知及其腦機(jī)制研究、社會(huì)認(rèn)知與社會(huì)行為及其腦機(jī)制研究、基本認(rèn)知過(guò)程、發(fā)展及其腦機(jī)制研究、腦信息處理方法與腦動(dòng)力學(xué)研究以及腦科學(xué)的教育應(yīng)用研究等。

　　目前該研究所有研究人員30余人，其中雙聘院士3名，國(guó)家杰出青年基金獲得者2名，中科院百人計(jì)劃入選者1名，國(guó)家百千萬(wàn)人才工程入選者2名。近年來(lái)，該所研究人員承擔(dān)國(guó)家攀登計(jì)劃、973、國(guó)家杰出青年基金等各類(lèi)國(guó)家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目10余項(xiàng)；國(guó)家自然科學(xué)基金、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金等項(xiàng)目20余項(xiàng)；省部級(jí)及各類(lèi)橫向研究項(xiàng)目50余項(xiàng)；美國(guó)自然科學(xué)基金、美國(guó)Spencer基金等各類(lèi)國(guó)際合作項(xiàng)目12項(xiàng)。在國(guó)內(nèi)外雜志上發(fā)表了300多篇論文，著作20余部，獲得各類(lèi)重要獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)。

　　在北師大心理學(xué)院的教師隊(duì)伍中，既有國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)盟副主席張厚粲先生、中國(guó)心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)林崇德先生、著名認(rèn)知心理學(xué)專(zhuān)家彭聃齡先生等老一輩著名學(xué)者，更有一大批像舒華、董奇、申繼亮等治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成果豐碩的知名中青年專(zhuān)家。


　?。ǘ?、北京大學(xué)

　　北京大學(xué)是中國(guó)最早傳播心理學(xué)的學(xué)府，早在1900年即開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程。1917年創(chuàng)立中國(guó)第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這是中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)的開(kāi)端，是由著名教育家、北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培先生倡導(dǎo)的，他曾在德國(guó)萊比錫大學(xué)修習(xí)科學(xué)心理學(xué)之父馮特教授的心理學(xué)課程，為把科學(xué)心理學(xué)引入中國(guó)作出了重要貢獻(xiàn)。

　　北京大學(xué)心理學(xué)系按綜合大學(xué)規(guī)格進(jìn)行全面的學(xué)科建制，從事多方面的研究，提供高質(zhì)量的綜合性高等教育，涵蓋心理學(xué)各主要方向。心理學(xué)系現(xiàn)有（2007年）在職教學(xué)、科研人員32人，其中教授10人，副教授13人，講師9人，另有博士后6人，行政、教輔、技術(shù)、后勤人員12人。心理學(xué)系擁有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，可授予心理學(xué)各專(zhuān)業(yè)理學(xué)或教育學(xué)學(xué)士、碩士、博士學(xué)位，同時(shí)設(shè)有心理學(xué)成人自學(xué)考試點(diǎn)，開(kāi)設(shè)大專(zhuān)和專(zhuān)升本教育，還受理在職人員申請(qǐng)碩士、博士學(xué)位。

　　心理學(xué)系的科研領(lǐng)域涉及較廣泛的方面，包括實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，生理心理學(xué)，心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量，發(fā)展心理學(xué)，人格與社會(huì)心理學(xué)，情緒心理學(xué)，比較心理學(xué)，臨床心理學(xué)，醫(yī)學(xué)心理學(xué)，工業(yè)與管理心理學(xué)，消費(fèi)與廣告心理學(xué)，人力資源管理、工程心理學(xué)等，這一綜合特性為培養(yǎng)心理學(xué)高等基礎(chǔ)與應(yīng)用心理學(xué)人才奠定了重要基礎(chǔ)。

　　心理學(xué)系最突出的特色之一是它的綜合性學(xué)科建設(shè)。心理學(xué)系的認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)、生理心理學(xué)在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，也是目前國(guó)內(nèi)唯一能以靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物為研究對(duì)象的心理學(xué)機(jī)構(gòu)，而她的臨床心理學(xué)、比較心理學(xué)、情緒心理學(xué)則是國(guó)內(nèi)最早建立并最具特色的。心理學(xué)系設(shè)有心理學(xué)研究所，并設(shè)有認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究中心、兒童發(fā)展研究中心、人格與社會(huì)心理學(xué)研究中心、人力資源評(píng)價(jià)與開(kāi)發(fā)中心、臨床心理學(xué)研究中心等機(jī)構(gòu)。 心理學(xué)系有一系列設(shè)施服務(wù)于教學(xué)、科研各個(gè)領(lǐng)域，包括專(zhuān)用的計(jì)算機(jī)教室，各種錄音錄象設(shè)備，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心。心理學(xué)系擁有國(guó)內(nèi)高校最多的心理學(xué)圖書(shū)資料，有120多種外文專(zhuān)業(yè)雜志、20種中文雜志、近萬(wàn)卷圖書(shū)的資料室。心理學(xué)系擁有一幢獨(dú)立的用于生物心理學(xué)研究、教學(xué)的實(shí)驗(yàn)樓，一個(gè)專(zhuān)設(shè)的用于發(fā)展心理學(xué)研究、教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)獨(dú)立的綜合辦公與研究實(shí)驗(yàn)樓，并與校醫(yī)院合建有心理診所。1987年，生理心理學(xué)被確立教育部重點(diǎn)學(xué)科，2002年，基礎(chǔ)心理學(xué)被教育部確立為重點(diǎn)學(xué)科。

　　北京大學(xué)心理學(xué)系每年都吸引一批高素質(zhì)的學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)全國(guó)統(tǒng)考進(jìn)入心理學(xué)系。其中本科生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，大都取得優(yōu)秀的成績(jī)，成為最有競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生，其中85%以上繼續(xù)在國(guó)內(nèi)攻讀研究生或進(jìn)入國(guó)外著名大學(xué)深造。 心理學(xué)系與國(guó)外許多著名大學(xué)的心理學(xué)系建立有長(zhǎng)期交流合作關(guān)系，合作包括雙方互訪，共同研究，共享信息，交換教學(xué)。心理學(xué)系還與相當(dāng)一批外國(guó)研究機(jī)構(gòu)、學(xué)者保持各種形式的學(xué)術(shù)往來(lái)。此外，心理學(xué)系與香港中文大學(xué)心理學(xué)系有長(zhǎng)期學(xué)術(shù)合作協(xié)議。

　　近年來(lái)，報(bào)考北大心理學(xué)系研究生的人數(shù)直線上升，比如報(bào)考2006年碩士生的報(bào)名人數(shù)達(dá)600多人，考錄比高達(dá)50：1，居全校之首。自1998年舉辦首期應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人力資源管理方向研究生課程進(jìn)修班之后，已有2000多人先后進(jìn)入心理學(xué)系學(xué)習(xí)。此外，近年來(lái)報(bào)考并進(jìn)入心理學(xué)系的港臺(tái)地區(qū)學(xué)生及外國(guó)留學(xué)生也日益增多，體現(xiàn)心理學(xué)系教育逐漸國(guó)際化的趨勢(shì)。

　　心理學(xué)系擁有國(guó)內(nèi)一流的科研隊(duì)伍，近20年來(lái)發(fā)表SCI論文數(shù)居國(guó)內(nèi)高校心理學(xué)系之首。2001年SCI論文平均影響因子居北京大學(xué)之首，且為全校平均影響因子的3倍，體現(xiàn)心理學(xué)系科研成果的水平。99年5月，為貫徹中央政府及學(xué)校創(chuàng)建世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略，心理學(xué)系制訂了學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)建世界一流大學(xué)心理學(xué)系的五年規(guī)劃，對(duì)心理學(xué)系教學(xué)、科研、國(guó)際合作、科技開(kāi)發(fā)等方面的發(fā)展方向、規(guī)模、目標(biāo)和發(fā)展模式作了充分論證和闡述，確立了把北京大學(xué)心理學(xué)系建設(shè)成中國(guó)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)及應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、國(guó)際交流中心的目標(biāo)。

　?。ㄈ┤A東師范大學(xué)

　　華東師范大學(xué)心理學(xué)系的前身是華東師范大學(xué)教育系心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，1979年正式建系。1995年實(shí)行校、院、系三級(jí)管理以后，心理學(xué)系歸屬華東師大教育學(xué)院。經(jīng)過(guò)多年努力，該系已經(jīng)形成了以基礎(chǔ)研究為主，兼顧應(yīng)用學(xué)科的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，購(gòu)置了現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，可為學(xué)生提供一流的學(xué)習(xí)和科研條件，從而成為培養(yǎng)中國(guó)心理學(xué)人才的搖籃。

　　華東師范大學(xué)心理學(xué)系系擁有十幾位國(guó)內(nèi)外知名的專(zhuān)家學(xué)者。目前全系教職工共38人，其中教授9人（全部是博導(dǎo)），副教授14人，講師10人。

　　“九五”期間華東師范大學(xué)心理學(xué)系新增心理學(xué)博士后流動(dòng)站，目前有1名博士后；共培養(yǎng)博士研究生95名，其中已畢業(yè)45名，碩士研究生111名，其中已畢業(yè)50名。

　　“九五”期間華東師范大學(xué)心理學(xué)系學(xué)術(shù)交流活躍，共有20余人次教師赴國(guó)外或港臺(tái)合作、進(jìn)修、或參加國(guó)際會(huì)議；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)訪、交流40余人次，開(kāi)展了富有成效的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

　　下屬教學(xué)科研機(jī)構(gòu)包括基礎(chǔ)心理學(xué)教研室、發(fā)展與教育心理學(xué)教研室、應(yīng)用心理學(xué)教研室、繼續(xù)教育教研室及心理健康輔導(dǎo)中心等。

　　1?；A(chǔ)心理學(xué)教研室

　　該室現(xiàn)有教授5人， 副教授3人， 講師1人。 其中博士生導(dǎo)師5人， 碩士生導(dǎo)師8人。學(xué)術(shù)帶頭人楊治良教授在基礎(chǔ)心理學(xué)， 尤其在內(nèi)隱記憶領(lǐng)域的研究在國(guó)內(nèi)外有重要影響。現(xiàn)招收認(rèn)知心理學(xué)， 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)， 人格心理學(xué)， 心理統(tǒng)計(jì)學(xué)， 管理與經(jīng)濟(jì)心理學(xué)等方向的博士和碩士研究生。該室先后獲得過(guò)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研和教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)，其中楊治良教授等的《內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的初步實(shí)驗(yàn)研究》獲教育部普通高等學(xué)校第二屆人文社會(huì)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。目前承擔(dān)國(guó)家與省部級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)、橫向課題2項(xiàng)。

　　2。發(fā)展與教育心理學(xué)教研室

　　該室現(xiàn)有教授4人， 副教授4人， 講師1人。其中博士生導(dǎo)師4人， 碩士生導(dǎo)師9人。該室的博士點(diǎn)是恢復(fù)學(xué)位制度后全國(guó)建立的第一批博士點(diǎn)之一。 發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科帶頭人繆小春教授在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域， 尤其在語(yǔ)言發(fā)展領(lǐng)域， 成績(jī)卓著。教育心理學(xué)的學(xué)科帶頭人皮連生教授在教育心理學(xué)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐的研究在全國(guó)有廣泛影響。

　　該室曾獲多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研與教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中繆小春教授等的《個(gè)性培養(yǎng)：開(kāi)發(fā)中小學(xué)生科技創(chuàng)造力的重要階梯》獲教育部第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)， 皮連生教授等的《智育心理學(xué)》獲教育部第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)招收認(rèn)知發(fā)展、 語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)、社會(huì)性發(fā)展和社會(huì)化、兒童心理測(cè)量、學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理、學(xué)校心理學(xué)等方向的博士和碩士研究生。目前承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目9項(xiàng)， 橫向課題2項(xiàng)。

　　3。應(yīng)用心理學(xué)教研室

　　該室現(xiàn)有教授2人， 副教授3人， 講師4人， 助教1人。 其中碩士生導(dǎo)師4人。該室學(xué)科帶頭人俞文釗教授長(zhǎng)期從事管理心理學(xué)等有關(guān)領(lǐng)域的研究， 著述頗豐， 在國(guó)內(nèi)有重要影響， 《管理心理學(xué)》一書(shū)獲教育部?jī)?yōu)秀教材獎(jiǎng)。 該室教師經(jīng)多年努力， 開(kāi)拓了許多應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域。目前招收管理心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)與臨床心理學(xué)（心理咨詢， 心理衛(wèi)生）、社會(huì)心理學(xué)、法律心理學(xué)等方向的碩士研究生。目前承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)， 橫向課題2項(xiàng)。

　　4。繼續(xù)教育教研室

　　該室現(xiàn)有副教授2人， 講師4人，長(zhǎng)期從事職后教育的教學(xué)與科研工作。

　　公共教學(xué)教研室

　　該室現(xiàn)有副教授1人，講師3人。

　　心理研究所

　　該所是與心理學(xué)系系所合一的心理學(xué)研究機(jī)構(gòu)， 教師帶課題進(jìn)所， 實(shí)行滾動(dòng)編制。進(jìn)所教師除完成課題研究外， 還需承擔(dān)本系本科生和研究生的教學(xué)任務(wù)。

　　5。心理健康輔導(dǎo)中心

　　該中心成立于1999年5月， 其主要宗旨是該中心將成為三個(gè)中心： 為社會(huì)各群體提供科學(xué)規(guī)范的心理健康輔導(dǎo)服務(wù)的中心、專(zhuān)業(yè)心理健康輔導(dǎo)人員的培訓(xùn)中心和該系本科生和研究生的實(shí)踐和研究中心。該中心成立以來(lái)， 前來(lái)求助的人員逾500人， 取得了良好的社會(huì)效益。

　　6。學(xué)校心理健康教育師資培訓(xùn)中心

　　該中心成立于1999年11月。 根據(jù)上海市教委“上海市中小學(xué)學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)員持證上崗培訓(xùn)計(jì)劃”， 經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)成立該中心。中心將負(fù)責(zé)上海市中小學(xué)學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)員的上崗培訓(xùn)和上崗資格審定， 由上海市教委發(fā)證，使心理咨詢工作規(guī)范化。

　?。ㄋ模?、浙江大學(xué)

　　浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)學(xué)院其前身為杭州大學(xué)心理學(xué)系，建立與1980年。1998年原浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江醫(yī)科大學(xué)四校合并后，心理學(xué)系更名為浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)學(xué)院。該院是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)所在單位，是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)最早批準(zhǔn)具有碩士學(xué)位和博士學(xué)位授予權(quán)的所在單位，是我國(guó)心理學(xué)領(lǐng)域唯一的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室（浙江大學(xué)工業(yè)心理學(xué)國(guó)家專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室）所在單位，是心理學(xué)領(lǐng)域最早被批準(zhǔn)的國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地之一。心理學(xué)科還是浙江大學(xué)“211工程”的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。自1998年以來(lái)心理系研究生招生規(guī)模已居全國(guó)心理系首位。

　　現(xiàn)有心理學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)（包括基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)）及相應(yīng)碩士點(diǎn)。 本學(xué)院現(xiàn)擁有教學(xué)科研用房6000平方米，萬(wàn)元以上儀器設(shè)備118臺(tái)（件），價(jià)值1051.2萬(wàn)元。資料室擁有中外文專(zhuān)業(yè)圖書(shū)4.22萬(wàn)冊(cè)；中外文學(xué)術(shù)期刊270種。

　　學(xué)院主要有工程心理學(xué)、管理心理學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)等四個(gè)研究方向。

　　1。工程心理學(xué)

　　以提高人的工作質(zhì)量和工作效率為目標(biāo)，研究人--機(jī)交互作用過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題。本研究方向針對(duì)當(dāng)前人--機(jī)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)，提出了一系列有特色的研究課題，并在國(guó)家、省部及企業(yè)橫向經(jīng)費(fèi)的資助下，開(kāi)展了系統(tǒng)地研究，取得了令人矚目的成果。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)的飛速發(fā)展，為人們構(gòu)造了一種全新的，以數(shù)字化、智能化為特征的工作和生活方式，而工作效率和生活的滿意感在很大程度上取決于一個(gè)高效率的人--機(jī)界面與環(huán)境。因此，以優(yōu)化人--計(jì)算機(jī)界面設(shè)計(jì)為目標(biāo)的智能人機(jī)交互研究是目前工程心理學(xué)研究的一個(gè)新的、重要的研究領(lǐng)域。本研究方向提出的對(duì)多通道用戶界面的研究，就是要解決科學(xué)計(jì)算可視化、虛擬現(xiàn)實(shí)和多媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提出的高效、三維和非精確的人機(jī)交互要求。

　　2。管理心理學(xué)研究方向

　　以將心理學(xué)知識(shí)和原理應(yīng)用于組織管理為目的，從個(gè)體、群體、組織和文化等層次，探討管理中人的心理與行為規(guī)律性，探索實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)、提高管理效率、發(fā)展和發(fā)揮人的潛力的途徑。作為二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，給管理心理學(xué)提出了新的研究任務(wù)和方向。為此，我們從以下幾個(gè)方面，在國(guó)家和省的基金支持下開(kāi)展了大量的研究，形成了自己的特色。

　　3?；A(chǔ)心理學(xué)研究方向

　　以探索人的心理想象、心理過(guò)程的規(guī)律性極其機(jī)制為目標(biāo)。本方向跟蹤當(dāng)前心理學(xué)與認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，集中在三個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展了系統(tǒng)的研究，目前已基本形成了自己的研究特色。

　?、僦悄苣M與智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)及智能科學(xué)是認(rèn)知心理學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一，而計(jì)算機(jī)科學(xué)自身有許多問(wèn)題依賴于認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展才能解決。通過(guò)揭示認(rèn)知心理 過(guò)程，解決計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展中一些重要問(wèn)題，為智能科學(xué)研究提供基本的理論依據(jù)。 智能模擬研究人的知識(shí)表征、認(rèn)知策略及認(rèn)知加工機(jī)制，建立相關(guān)的心理模型和用戶模型，這是人工智能進(jìn)行智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)的理論，設(shè)計(jì)具有人類(lèi)智能特點(diǎn)的人機(jī)交互系統(tǒng)，解決計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一些重要問(wèn)題。其中我們的智能用戶界面設(shè)計(jì)與基于自然交互方式的三維交互技術(shù)在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。

　?、谡Z(yǔ)言認(rèn)知，這是當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)共同關(guān)注的重要領(lǐng)域，涉及對(duì)從字詞識(shí)別到句子、文本閱讀等各個(gè)加工層次的認(rèn)知過(guò)程。我們?cè)谧衷~視聽(tīng)識(shí)別、文本閱讀過(guò)程和文字錄入三個(gè)方面開(kāi)展了系統(tǒng)的研究。其中字詞視聽(tīng)識(shí)別研究，從字詞的視聽(tīng)和特征編碼入手，對(duì)字詞識(shí)別模型進(jìn)行了系統(tǒng)的探索，尤其是對(duì)漢字從特征、部件和字的各個(gè)不同層次特點(diǎn)及其關(guān)系的探索，完善和發(fā)展了漢字字形識(shí)別的理論模型。文本閱讀過(guò)程研究，運(yùn)用眼動(dòng)、活動(dòng)窗口和檢察等實(shí)驗(yàn)技術(shù)，探索閱讀過(guò)程的信息加工機(jī)制，和影響閱讀過(guò)程的各種認(rèn)知相關(guān)因素，獲得了具有理論價(jià)值的成果。漢字錄入研究，通過(guò)對(duì)中、英文錄入過(guò)程中手眼認(rèn)知直轄市的研究，提出了手眼知覺(jué)跨度等要領(lǐng)對(duì)發(fā)展和完善人類(lèi)文字提取的有關(guān)理論有重要意義。

　?、壑X(jué)和注意研究，從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論與研究手段出發(fā)，研究視覺(jué)、觸覺(jué)模式識(shí)別、認(rèn)知性警覺(jué)與注意等理論問(wèn)題。我們的研究主要集中在圖形識(shí)別、觸覺(jué)模式辯認(rèn)和認(rèn)知性警覺(jué)與注意三個(gè)方面。其中圖形識(shí)別研究對(duì)圖形識(shí)別過(guò)程中的信息掃視、取樣、記憶提取、比較、決策、輸出（或貯存）等加工階段進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的分環(huán)節(jié)研究，以了解圖形識(shí)別的內(nèi)部機(jī)制，建立圖形取樣策略的一般模型，豐富和發(fā)展圖形識(shí)別認(rèn)知理論。與美國(guó)印第安納大學(xué)合作開(kāi)展的觸覺(jué)模式辯認(rèn)研究，鄭重探討觸覺(jué)模式識(shí)別中的時(shí)序知覺(jué)、知覺(jué)信息選擇機(jī)制、觸覺(jué)窨第三性等認(rèn)知心理學(xué)問(wèn)題，從觸覺(jué)研究角度豐富與完善知覺(jué)理論。認(rèn)知性警覺(jué)與注意研究，與叛國(guó)華盛頓大學(xué)合作，鄭重研究漢字-圖形信號(hào)監(jiān)測(cè)的警覺(jué)規(guī)律、漢字信號(hào)監(jiān)測(cè)過(guò)程的眼動(dòng)模式、自動(dòng)加工過(guò)程與控制加工過(guò)程在感知警覺(jué)與認(rèn)知性警覺(jué)中所起作用的不同等問(wèn)題。 該研究方向先后承擔(dān)了大量的省部級(jí)以上科研項(xiàng)目，包括攀登計(jì)劃、國(guó)家科委八六三項(xiàng)目、國(guó)家自然基金項(xiàng)目。其中八六三項(xiàng)目的有關(guān)成果作為智能計(jì)算機(jī)主題中24項(xiàng)主要成果之一，參加了1996年由國(guó)家科委組辦八六三十年成果展。

　　4。發(fā)展與教育心理學(xué)

　　是心理學(xué)科的一個(gè)重要分支，它通過(guò)探索人的各種認(rèn)知及能力的發(fā)展過(guò)程與規(guī)律，提示其發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制或原因，并在此基礎(chǔ)上，研究教育的作用。 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象從對(duì)出生前胎兒的研究開(kāi)始，一直到老年期老人的心理特征與過(guò)程。主要的研究?jī)?nèi)容包括兒童認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)化過(guò)程。

　　在兒童認(rèn)知發(fā)展方面，近期的研究主要鄭重于兒童對(duì)漢字的字詞識(shí)別過(guò)程及其發(fā)展趨勢(shì)；兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中文化因素的影響及元語(yǔ)言認(rèn)知的發(fā)展過(guò)程；學(xué)習(xí)不良兒童的認(rèn)知發(fā)展特征等。有關(guān)兒童社會(huì)化過(guò)程的研究主要集中在兒童心理理論（children’s theory of mind），如兒童說(shuō)謊概念、對(duì)說(shuō)謊的道德判斷及說(shuō)謊行為等方面的研究；嬰兒-父母、嬰兒-陌生人相互作用過(guò)程及影響依戀形成的因素、依戀的類(lèi)型對(duì)成年后發(fā)展的影響等方面的研究。

　　在上述的這些領(lǐng)域中，我們已經(jīng)取得了一毓的研究成果（如兒童說(shuō)謊發(fā)展的跨文化研究、嬰兒-成人相互作用過(guò)程的跨文化研究、兒童元語(yǔ)言認(rèn)知的跨文化研究等），并已建立了較廣泛的國(guó)際學(xué)術(shù)聯(lián)系。我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，已經(jīng)在兒童的早期教育，弱智的心理特點(diǎn)、診斷和教育等領(lǐng)域已完成國(guó)家教委、發(fā)政部、中殘聯(lián)和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等的多項(xiàng)課題。

　　并將在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的素質(zhì)教育也要求，進(jìn)一步開(kāi)展這些領(lǐng)域的研究，并在學(xué)習(xí)的神經(jīng)心理機(jī)制、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的心理學(xué)問(wèn)題等領(lǐng)域開(kāi)展研究。 此外，已發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)，我們也開(kāi)展了大量已應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)校心理研究和弱智兒童的干預(yù)研究，研究?jī)?nèi)容涉及兒童心理評(píng)估工具有研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

　　在國(guó)家自然科學(xué)基金、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)以及省、部級(jí)科研項(xiàng)目的資助下，對(duì)特殊兒童診斷兒童智能測(cè)驗(yàn)、兒童社會(huì)適應(yīng)行為研究、弱智兒童腦功能康復(fù)、心理測(cè)評(píng)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用等方面開(kāi)展了一系列研究，先后編制完成了“兒童智力篩查量表”、“兒童社會(huì)適應(yīng)行為評(píng)定量表”、“兒童畫(huà)人智能力測(cè)驗(yàn)”等心理評(píng)估工具。

　　其中前期完成的量表均通過(guò)了國(guó)內(nèi)著名同行專(zhuān)家的鑒定。這些工具和量表在其推廣過(guò)程中，結(jié)合相應(yīng)的干預(yù)手段，為我國(guó)兒童心理學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用，特別是在特殊教育中的應(yīng)用作出了較大的貢獻(xiàn)，引起了聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、國(guó)家教委等有關(guān)部門(mén)的重視。

　　其中“兒童智力篩查量表”獲浙江省政府科技進(jìn)步獎(jiǎng)，“弱智兒童的診斷和教育”獲國(guó)家教委科技進(jìn)步獎(jiǎng)。今后擬進(jìn)一步開(kāi)展兒童神經(jīng)心理評(píng)估與腦改良訓(xùn)練、兒童個(gè)性評(píng)估與素質(zhì)教育、學(xué)校心理咨詢等方面的應(yīng)用研究，為我國(guó)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

　　科研項(xiàng)目與成果：

　　近五年來(lái)，先后承擔(dān)科研項(xiàng)目80余項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)達(dá)720余萬(wàn)元。其中：國(guó)家級(jí)課題22項(xiàng)（合計(jì)238萬(wàn)能元），包括國(guó)防科工委重點(diǎn)預(yù)感項(xiàng)目、“863計(jì)劃”重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家自然基金重點(diǎn)項(xiàng)目與攀登計(jì)劃項(xiàng)目等。省部級(jí)研究課題32項(xiàng)（全計(jì)205萬(wàn)元）。近五年在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文217篇。 “飛機(jī)駕駛艙照明工程心理學(xué)研究及應(yīng)用”曾獲國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)、浙江省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。部編教材《工程心理學(xué)》、《人類(lèi)工效學(xué)》分別獲國(guó)家教委優(yōu)秀教材一、二等獎(jiǎng)。此外，還獲浙江省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)科技進(jìn)步二、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。

　　綜合評(píng)價(jià)：心理學(xué)研究偏向理工類(lèi)。浙大的心理學(xué)研究，較為偏向理工類(lèi)方向，要求學(xué)生有很高的數(shù)理邏輯基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)能力，比較適合于本科學(xué)習(xí)理工科的同學(xué)跨專(zhuān)業(yè)考取。

　?。ㄎ澹?、西南師范大學(xué)

　　西南師范大學(xué)心理學(xué)系成立于1994年，是從原西南師范大學(xué)教育系心理學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)。西南師范大學(xué)心理學(xué)系（所）每年招收本科生、碩士研究生、博士研究生以及博士后研究人員，現(xiàn)本科設(shè)有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)；有三個(gè)碩士點(diǎn)：基礎(chǔ)心理學(xué)碩士點(diǎn)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)碩士點(diǎn)。

　　西南師范大學(xué)心理學(xué)系有一個(gè)博士后科研流動(dòng)站，基礎(chǔ)心理學(xué)和教育發(fā)展心理學(xué)兩個(gè)博士點(diǎn)，此外還有基礎(chǔ)心理學(xué)、教育發(fā)展心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)三個(gè)碩士點(diǎn)。這里基礎(chǔ)心理學(xué)的研究特色主要體現(xiàn)在認(rèn)知心理學(xué)和人格心理學(xué)。應(yīng)用心理學(xué)包括運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，和 CIS等方面。西南師范大學(xué)心理系是以認(rèn)知為主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)方向的。

　　科研及研究生培養(yǎng)以黃希庭和張慶林為首，黃希庭是中國(guó)心理學(xué)會(huì)的常務(wù)理事之一，張慶林為現(xiàn)任系主任。黃希庭所帶的研究方向是人格心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)，張慶林帶的是發(fā)展與教育心理學(xué)的研究生，以學(xué)習(xí)心理為主，亦是以認(rèn)知心理學(xué)為主導(dǎo)的。

　　西南師范大學(xué)心理學(xué)系（所）碩士研究生專(zhuān)業(yè)設(shè)置有基礎(chǔ)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)、發(fā)展與教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)業(yè)下設(shè)多個(gè)研究方向。

　　1?；A(chǔ)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)研究方向

　?、僬J(rèn)知過(guò)程研究方向

　　導(dǎo)師：黃希庭教授、陳傳鋒副教授。 研究?jī)?nèi)容：時(shí)間認(rèn)知、空間認(rèn)知、時(shí)空關(guān)系的認(rèn)知、時(shí)間認(rèn)知與人格的關(guān)系、時(shí)間認(rèn)知的跨 文化特點(diǎn)、時(shí)間認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知與管理、認(rèn)知風(fēng)格等。

　?、谌烁襁^(guò)程研究方向 導(dǎo)師：黃希庭教授、張進(jìn)輔教授、鄭涌副教授。研究?jī)?nèi)容：人格理論、人格結(jié)構(gòu)、人格動(dòng)力、人格適應(yīng)、人格與健康、青年價(jià)值觀與教育、人格形成等。

　?、壅Z(yǔ)言心理研究方向 導(dǎo)師：周榕教授。研究?jī)?nèi)容：語(yǔ)言心理學(xué)的基本理論、言語(yǔ)的理解和產(chǎn)生、語(yǔ)言的發(fā)展、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)性漢字的認(rèn) 知、雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理學(xué)問(wèn)題、時(shí)間隱喻認(rèn)知等。

　?、芄碴P(guān)系與企業(yè)形象設(shè)計(jì) 導(dǎo)師：秦啟文教授。 研究?jī)?nèi)容：主要研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)組織（尤其是企業(yè)）如何爭(zhēng)取相關(guān)的內(nèi)外公眾對(duì)自 身的理解、信任、合作與支持，如何通過(guò)確立自己的理論（MI）、行為（BI）、視覺(jué)（VI）識(shí)別系 統(tǒng)的形成獨(dú)特的個(gè)性文化，創(chuàng)造自身最佳社會(huì)環(huán)境；如何通過(guò)傳播、溝通等手段，塑造組織 的良好形象。

　　2。發(fā)展與教育心理學(xué)碩士點(diǎn)研究方向

　?、賹W(xué)習(xí)與發(fā)展研究方向 導(dǎo)師：張慶林教授。研究?jī)?nèi)容：人類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、機(jī)制和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展的基本規(guī)律及培養(yǎng)的基本原則，學(xué)習(xí)策略、思維策略、認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)能力的提高和非智力因素的培養(yǎng)之間相互作用等。

　?、诮虒W(xué)心理研究方向 導(dǎo)師：張大均教授。 研究?jī)?nèi)容：學(xué)校教學(xué)情境中主體心理活動(dòng)的特征和規(guī)律，教師心理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)與 策略、教學(xué)與心理發(fā)展、教學(xué)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)認(rèn)知與能力培養(yǎng)、教學(xué)互動(dòng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)造 性培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)心理、教學(xué)現(xiàn)代化、教學(xué)評(píng)估等。

　?、壅J(rèn)知發(fā)展研究方向 導(dǎo)師：李紅教授。研究?jī)?nèi)容：個(gè)體思維的發(fā)生與發(fā)展中問(wèn)題解決能力的形成和發(fā)展、假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬珊桶l(fā)展；個(gè)體推理系統(tǒng)的形成和發(fā)展；個(gè)體記憶能力的形成和發(fā)展；個(gè)體元認(rèn)知能力的形成和發(fā)展；個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中的策略研究等。

　?、苊烙睦硌芯糠较?導(dǎo)師：趙伶俐教授。 研究?jī)?nèi)容：個(gè)體尤其是兒童審美認(rèn)知能力、兒童審美情感、兒童審美態(tài)度、個(gè)體審美價(jià)值觀 的形成和發(fā)展研究；個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展、個(gè)體非智力因素的發(fā)展、個(gè)體品德、個(gè)體的文化修養(yǎng) 等心理結(jié)構(gòu)與審美心理結(jié)構(gòu)之間的相互作用；大學(xué)美育策略研究、中學(xué)美育策略研究、小學(xué)美育策略研究、幼兒園美育策略研究等。

　?、輰W(xué)習(xí)與教學(xué)研究方向 導(dǎo)師：劉電芝教授 研究?jī)?nèi)容：學(xué)習(xí)與教學(xué)基本理論、思維發(fā)展與學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與歸因、教 學(xué)與學(xué)習(xí)的效率化、學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練、社會(huì)性學(xué)習(xí)等。

　　學(xué)習(xí)年限：一般為3年，成績(jī)特別優(yōu)秀者可在5年內(nèi)完成碩博連續(xù)。

　　培養(yǎng)方式：采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)重點(diǎn)指導(dǎo)，輔以“專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)小組”集體培養(yǎng)的方法，在明確導(dǎo)師指導(dǎo)和“培養(yǎng)小組”的輔助作用的同時(shí)，特別注重對(duì)研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題能 力以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，組織研究生參加導(dǎo)師的研究課題，充分調(diào)動(dòng)研究 生學(xué)習(xí)和科研的積極性和主動(dòng)性，不斷提高本專(zhuān)業(yè)研究生自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力、科研創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。