08年312心理學(xué)統(tǒng)考綜合參考答案
對(duì)于考生做真題時(shí)最痛苦的事情莫過(guò)于光有題沒有答案,想當(dāng)年小編也是很痛恨這一點(diǎn)的,所以小編在替大家尋覓真題的同時(shí)也為大家提供答案,對(duì)的題加深記憶,錯(cuò)的題重點(diǎn)分析,找到對(duì)應(yīng)的教材中的知識(shí)點(diǎn),做到只錯(cuò)這一回。
一、單項(xiàng)選擇題
1.D 2.A 3.C 4.D 5.C 6.A 7.D 8.C 9.A l0. B 11.C l2.D 13.C l4.C l5.A l6.B l7.D l8.A 19.B 20.B 21.D 22.B 23.C 24.C 25.D 26.D 27.B 28.B 29. A 30.B 31.C 32.D 33.A 34.D 35.B 36.B 37.B 38.C 39.D 40.C 41.D 42.D43.B 44.A 45.D 46.B 47.C 48.C49.A 50.A 51.B 52.C 53.A 54.D55.B 56.D 57.A 58 A 59.A 60.D61.B 62.B 63.A 64.C 65.B
二、多項(xiàng)選擇題
66.ABCD 67.ACD 68.CD 69.ABCD 70.BCD71.ABD 72.ACD 73.BD 74.AB 75 BC
三、簡(jiǎn)答題
76.【答案要點(diǎn)】
(1)短時(shí)記憶是指人對(duì)信息的短暫保持和容量有限的記憶,是感覺記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段。
(2)保持時(shí)間。保持的時(shí)間大約l分鐘左右。
(3)編碼方式。以聽覺編碼為主,也存在視覺和語(yǔ)義編碼。
(4)容量。信息容量為7±2組塊。
77.【答案要點(diǎn)】
(1)遺傳是人格發(fā)展的生物前提。 (2)家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式。
(3)童年期經(jīng)驗(yàn)。 (4)學(xué)校教育。 (5)社會(huì)文化因素。
(6)自然物理?xiàng)l件。 (7)自我調(diào)控系統(tǒng)。
78.【答案要點(diǎn)】
(1)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為,有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是遷移得以產(chǎn)生的重要中介。
(2)影響學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵變量是原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、穩(wěn)定性和可辨別性??衫眯裕凑J(rèn)知結(jié)構(gòu)中要具有能夠同化新知識(shí)的概括性、包容性更強(qiáng)的先前經(jīng)驗(yàn);穩(wěn)定性,即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的先前經(jīng)驗(yàn)必須被牢固地掌握;可辨別性,即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中先前經(jīng)驗(yàn)的各成分之間及其新舊經(jīng)驗(yàn)之間能夠清晰分辨。
79.【答案要點(diǎn)】
(1)區(qū)別:正態(tài)分布的平均數(shù)為μ。標(biāo)準(zhǔn)差為σ;不同的正態(tài)分布可能有不同的μ值和σ值,正態(tài)分布曲線形態(tài)因此不同。標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布平均數(shù)μ=0,標(biāo)準(zhǔn)差σ=1.μ和σ都是固定值;標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線形態(tài)固定。
(2)聯(lián)系:正態(tài)分布可以通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化處理.轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。具體方法是使用z=(X-μ)/σ將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。
80.【答案要點(diǎn)】
(1)測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、評(píng)分和分?jǐn)?shù)解釋等程序的一致性。
(2)提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法主要有:
?、贉y(cè)驗(yàn)編制過(guò)程要標(biāo)準(zhǔn)化。在確定測(cè)驗(yàn)維度、題目編制、題目分析、測(cè)驗(yàn)信度和效度分析等方面嚴(yán)格按規(guī)定程序進(jìn)行。
?、跍y(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程要標(biāo)準(zhǔn)化。要統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一時(shí)限。防止噪音和無(wú)關(guān)人員干擾等。
?、蹨y(cè)驗(yàn)評(píng)分和解釋要標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)分和解釋要制定詳細(xì)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn).并據(jù)此進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)分和解釋。
四、綜合題
81.【答案要點(diǎn)】
(1)問題解決的策略分為兩類:算法策略和啟發(fā)式策略。算法是在解決問題時(shí)的一套規(guī)則,能夠在問題空間中隨機(jī)搜索所有可能的算子或途徑,直到選擇到有效方法解決問題。啟發(fā)式是個(gè)體根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在問題空間內(nèi)采取較少認(rèn)知操作來(lái)解決問題的方法。常用的啟發(fā)策略主要有手段一目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。 (2)影響問題解決的心理因素主要有:知識(shí)表征的方式、功能固著、定勢(shì)、原型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)、人格特征。(分別舉例說(shuō)明。)
82.【答案要點(diǎn)】
言語(yǔ)獲得理論歸結(jié)起來(lái)有三種(可任選兩種做答):
(1)習(xí)得(或經(jīng)驗(yàn))論:言語(yǔ)是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。強(qiáng)調(diào)家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)言語(yǔ)發(fā)展的重要作用。
①?gòu)?qiáng)化說(shuō)認(rèn)為,兒童語(yǔ)言的習(xí)得是通過(guò)操作性條件反射實(shí)現(xiàn)的,強(qiáng)化是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要條件.強(qiáng)化的程序是漸進(jìn)的。言語(yǔ)發(fā)展表現(xiàn)為兒童習(xí)得的口頭反應(yīng)的增加。
?、谀7抡f(shuō)認(rèn)為,兒童是在沒有強(qiáng)化的條件下通過(guò)觀察、模仿而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。
(結(jié)合理論恰當(dāng)?shù)亟忉尙F(xiàn)象。)
(2)先天論:語(yǔ)言能力是人類與生俱來(lái)的。
?、傧忍煺Z(yǔ)言能力說(shuō)認(rèn)為,語(yǔ)言是普遍語(yǔ)法能力(知識(shí))的表現(xiàn),語(yǔ)言獲得過(guò)程就是由普遍語(yǔ)法向個(gè)別語(yǔ)法轉(zhuǎn)換的過(guò)程,這個(gè)轉(zhuǎn)換是通過(guò)語(yǔ)言獲得裝置(LAD)實(shí)現(xiàn)的。兒童獲得的是一套支配語(yǔ)言行為的特定的規(guī)則系統(tǒng).因而能產(chǎn)生和理解無(wú)限多的新句子,表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造性。
?、谧匀怀墒煺f(shuō)認(rèn)為,生物遺傳是人類獲得語(yǔ)言的決定性因素。語(yǔ)言獲得是大腦機(jī)能成熟的產(chǎn)物,最容易獲得語(yǔ)言的時(shí)期是從出生到青春期之間。
(結(jié)合理論恰當(dāng)?shù)亟忉尙F(xiàn)象。)
(3)相互作用論:言語(yǔ)發(fā)展是生理成熟、認(rèn)知發(fā)展與不斷變化的語(yǔ)言環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用的結(jié)果。
?、僬J(rèn)知相互作用論認(rèn)為,語(yǔ)言是兒童許多符號(hào)功能的一種.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是言語(yǔ)發(fā)展的基礎(chǔ),言語(yǔ)結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展,個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力源于主體和客體的相互作用。
?、谏鐣?huì)相互作用論強(qiáng)調(diào)兒童與同伴或成人的交往在語(yǔ)言獲得中的作用。
(結(jié)合理論恰當(dāng)?shù)亟忉尙F(xiàn)象。)
83.【答案要點(diǎn)】
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一為2 X2被試間設(shè)計(jì),被試為24人。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二為2×2混合設(shè)計(jì),其中,學(xué)生類型為被試問變量,教學(xué)方法為被試內(nèi)變量。被試為l2人。
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的結(jié)果,能得到如下結(jié)論:
①教學(xué)方法的主效應(yīng)顯著,啟發(fā)式教學(xué)方法的成績(jī)顯著高于講授式;
?、趯W(xué)生類型的主效應(yīng)不顯著;
③教學(xué)方法和學(xué)生類型之間的交互作用顯著,即教學(xué)方法對(duì)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了不同的影響;與講授式教學(xué)方法相比,啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高作用更大。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的結(jié)論相同。 (3)比較說(shuō)明
?、俦容^而言,被試問設(shè)計(jì)的方案能更好地回答研究問題:
?、陔m然混合設(shè)計(jì)所需的被試量較少,且混合設(shè)計(jì)將教學(xué)方法作為被試內(nèi)變量.能更好地控制來(lái)自不同個(gè)體間的差異,但當(dāng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易產(chǎn)生累積效應(yīng)或練習(xí)效應(yīng)時(shí)。則被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無(wú)法適用。本實(shí)驗(yàn)如果將教學(xué)方法作為被試內(nèi)變量則會(huì)產(chǎn)生累積效應(yīng)或練習(xí)效應(yīng),因此。包含被試內(nèi)設(shè)計(jì)在內(nèi)的混合設(shè)計(jì)不能回答該研究所探討的問題.選擇被試間設(shè)計(jì)更佳。
很多同學(xué)在看答案時(shí)往往更注重大題,但是小編要提醒各位,心理學(xué)的選擇題占了75道之多,希望大家能對(duì)選擇題不再是知道正確答案就可以這么簡(jiǎn)單了!
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