【真題放送】10年心理學(xué)統(tǒng)考真題

?心理學(xué)考研呈日漸加溫的趨勢(shì)，近幾年除了一次大的考點(diǎn)調(diào)整外增加了社會(huì)心理學(xué)外其他科目考點(diǎn)變化均不大，這也就凸顯了歷年真題的重要性。沖刺階段也要對(duì)真題有所鞏固，預(yù)祝大家取得好成績。

一、單項(xiàng)選擇題：第1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。

1.下列心理學(xué)流派與其代表人物，正確匹配的是

A.機(jī)能主義----馮特B.格式塔----鐵欽納

C.人本主義----羅杰斯D.構(gòu)造主義----詹姆斯

2.運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法來診斷與治療個(gè)體的心理障礙,改善人們的行為模式的心理學(xué)分

  支學(xué)科是

A.教育心理學(xué)B.發(fā)展心理學(xué)

C.生理心理學(xué)D.臨床心理學(xué)

3.右圖為大腦半球分區(qū)結(jié)構(gòu)圖,其中①②③④四個(gè)區(qū)域分別代表的是

A.額葉  頂葉  枕葉  顳葉

B.枕葉  額葉  顳葉  頂葉                         

C.頂葉  顳葉  枕葉  額葉           

D.顳葉  頂葉  額葉  枕葉

4.當(dāng)看到雄偉壯觀的國家體育場(chǎng)“鳥巢”時(shí)你的大 

  腦皮層接收到的是

A.眼睛傳來的光波B.感覺通道里傳來的神經(jīng)沖動(dòng)

C.“鳥巢”的形象D.感覺通道傳來的電磁波

5.向遠(yuǎn)方直線延伸的兩條平行線鐵軌看起來逐漸聚合,個(gè)體據(jù)此判斷距離。他所依賴的單眼

  線索是

A.視軸輻合B.線條透視

C.運(yùn)動(dòng)視差D.運(yùn)動(dòng)透視

6.一般而言,對(duì)時(shí)間間隔主觀估計(jì)最準(zhǔn)確的時(shí)間間隔是

A.1秒B.3秒C.5秒D.7秒

7.一件白襯衫在燈光昏暗的房間里和在陽光明媚的戶外亮度不同,但是人們?nèi)匀粚⑵渲X為

  白襯衫,這種知覺特性是

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

8.根據(jù)米勒(G. Miller)的研究,短時(shí)記憶的容量是

A.3+2組塊  B.5+2組塊C.7+2組塊D.9+2組塊

9.學(xué)生在考試時(shí),回答選擇題的記憶活動(dòng)主要是

A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶

10.要求幼兒對(duì)香蕉、蘋果、皮球、口琴等進(jìn)行分類，幼兒將蘋果與皮球歸為一類，香蕉與

   口琴歸為一類。由此表明他們所具有的概論種類是

A.具體概念B.抽象概念

C.合取概念D.人工概念

11.解決“河內(nèi)塔”問題最有效的策略是

A.手段-目的分析策略B.算法策略

C.逆向搜索策略D.選擇性策略

12.不同的筆畫和部件必須按照一定的方式結(jié)合起來，才能構(gòu)成漢字。這一影響詞匯理解的

   因素是

A.單詞的部位信息B.正字法規(guī)則

C.字詞的使用頻率D.字型結(jié)構(gòu)

13.下列關(guān)于內(nèi)部語言的表述，錯(cuò)誤的是

A.具有隱蔽性B.不需要言語器官的參與

C.外部言語是內(nèi)部言語的基礎(chǔ)D.在計(jì)劃外部言語時(shí)，內(nèi)部言語起著重要作用

14.“狂喜時(shí)手舞足蹈，悲痛時(shí)嚎啕大哭”所體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是

A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情

15.下列選擇中，不屬于理智感的是

A.控求新事物的好奇心B.百思不得其解的困惑

C.對(duì)教師觀點(diǎn)的質(zhì)疑D.欣賞自然景色時(shí)的心曠神怡

16.下列關(guān)于能力發(fā)展與知識(shí)獲得特點(diǎn)的表述，正確的是

A.能力發(fā)展慢，知識(shí)獲得慢B.能力發(fā)展慢,知識(shí)獲得快

C.能力發(fā)展快,知識(shí)獲得快D.能力發(fā)展快,知識(shí)獲得慢

17.通常認(rèn)為,一般能力的核心成分是

A.觀察能力B.記憶能力C.思維能力D.想象能力

18.小張是一個(gè)多愁善感的人、孤僻內(nèi)向的人，即使遇到一些小事情，也會(huì)產(chǎn)生 

深刻的情緒體驗(yàn)。他的氣質(zhì)類型是

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.黏液質(zhì)

19.根據(jù)奧爾波特的特質(zhì)理論,個(gè)體身上所具有的最典型、最概括的人格特質(zhì)是

A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)

20.皮亞杰認(rèn)為,兒童的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定特定時(shí)期的游戲方式。假裝游戲占主導(dǎo)地位的階段

   是

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.形式運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段

21.伊扎德認(rèn)為,個(gè)體生來就有的情緒反應(yīng)是

A.愉快和不愉快B.愛、怒和怕

C.驚奇、苦惱、厭惡、微笑和興趣

D.愉快、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒和悲傷

22.對(duì)于14至22個(gè)月大的兒童來說，男孩喜歡玩小汽車類的玩具，女孩喜歡玩娃娃和毛絨玩具。這種對(duì)玩具的選擇體現(xiàn)了兒童的

A.性別認(rèn)同 B.性別角色偏愛

C.性別角色標(biāo)準(zhǔn) D.性別偏愛

23.個(gè)體出生后,身體發(fā)育的兩個(gè)高峰期分別是

A.幼兒期和青少年期B.嬰兒期和幼兒期

C.嬰兒期和青少年期D.嬰兒期和成年早期

24.兒童認(rèn)為規(guī)則不是絕對(duì)的,可以懷疑,可以改變,在某些情況下甚至可以違反。按照皮亞杰

   的理論，其道德判斷所處的發(fā)展階段是

A.前道德階段    B.他律道德

C.自律階段D.道德實(shí)在論階段

25.成人發(fā)展是由一系列交替出現(xiàn)的穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)折期構(gòu)成的,持這一觀點(diǎn)的心理學(xué)家是

A.萊文森(D. Levinson) B.哈維格斯特(R. Havighurst)

    C.拉文格(J. Loervinger)D.何林渥斯(H. Hollingworth)

26.最早通過"潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)"證明強(qiáng)化是學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件的心理學(xué)家是

A.班杜拉B.托爾曼C.皮亞杰D.布魯納

27.斯金納認(rèn)為,教育就是塑造行為,而塑造行為的關(guān)鍵是

A.試誤B.頓悟C.強(qiáng)化D.模仿

28.學(xué)生在已掌握“力”概念的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)“重力”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于

A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)

29.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蹦軌蛴行Ы忉屵@一現(xiàn)象的學(xué)習(xí)理論是

A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C.人本主義理論D.建構(gòu)主義理論

30.最有利于改善學(xué)生的同伴關(guān)系并促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)形式是

A.探究學(xué)習(xí)B.競(jìng)爭學(xué)習(xí)

C.個(gè)體學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)

31.小明的母親讓孩子上午學(xué)習(xí)漢語拼音,晚上學(xué)習(xí)英文字母,結(jié)果小明經(jīng)?；煜? 

   兩者的發(fā)音

A.正遷移B.負(fù)遷移C.高路遷移D.一般遷移

32.注重對(duì)單個(gè)被試進(jìn)行嚴(yán)格控制條件下的實(shí)驗(yàn)研究,并由此形成了小樣本研究范式的學(xué)者

   是

A.費(fèi)希納B.赫爾姆霍茨

C.斯金納D.韋伯

33.在唐德斯(F.C. Donders)ABC減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中,B反應(yīng)時(shí)代表的是

A.選擇反應(yīng)時(shí)B.辨別反應(yīng)時(shí)

C.簡單反應(yīng)時(shí)D.基線反應(yīng)時(shí)

34.被試間設(shè)計(jì)采用的同質(zhì)化分組技術(shù),除了匹配技術(shù)之外，還有

A.聯(lián)想技術(shù)B.隨機(jī)化技術(shù)

C.抵消技術(shù)D.平衡技術(shù)

35.研究者先測(cè)量所有被試與任務(wù)呈高相關(guān)的屬性,然后根據(jù)測(cè)得的結(jié)果將被試分成屬性相

   等的實(shí)驗(yàn)組和控制組。這種被試分組方法稱為

A.匹配法B.分層抽樣法

C.ABA法D.ABBA法

36.學(xué)習(xí)一系列單字后,把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機(jī)混在一起,并呈現(xiàn)給被試,要求被試辨

   認(rèn)出學(xué)過的單字。這種檢查記憶效果的方法是

A.系列回憶法B.再認(rèn)法

C.自由回憶法D.對(duì)偶聯(lián)合法

38.在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中,如果某被試的擊中率和虛報(bào)率 值分別是0.04和0.08,則該被試的

   值為

A.0.20B.0.32C.0.48D.5.00

39.在史蒂文斯的冪定律中,冪函數(shù)的指數(shù)決定其公式所畫曲線的形狀。當(dāng)指數(shù)值大于1時(shí),

    曲線是

A.S形曲線B.反S曲線

C.正加速曲線D.負(fù)加速曲線

40．下列實(shí)驗(yàn)中，支持情緒后天習(xí)得觀點(diǎn)的是   

A．華生的小艾爾伯特恐懼實(shí)驗(yàn)B．阿諾德的情緒認(rèn)知評(píng)估實(shí)驗(yàn)

C.沙赫特一辛格的情緒系列實(shí)驗(yàn)D．哈羅(H．F．Hadow)的恒河猴依戀實(shí)驗(yàn)

4l．個(gè)體對(duì)單個(gè)聲源方向進(jìn)行判斷需要利用雙耳線索。下列選項(xiàng)中，不屬于雙耳線索的是

A．強(qiáng)度差          B．時(shí)間差          

C．速度差         D．周相差

42．動(dòng)作穩(wěn)定測(cè)驗(yàn)儀(九洞儀)可用于考察

A．情緒特性B．記憶特性

C．思維特征D．需要特征

43．在考察旁觀者人數(shù)對(duì)危機(jī)情境救助行為影響的研究中，自變量是

A．被試特點(diǎn)        B．作業(yè)特點(diǎn)       

C．環(huán)境特點(diǎn)       D．暫時(shí)造成被試差異

44．在記憶研究中，通常采用Peterson-Peterson法來控制

A．復(fù)述的作用      B．成熟的作用      

C．疲勞的作用     D．期待的作用

45．驗(yàn)證工作記憶是否存在中央執(zhí)行系統(tǒng)，通常使用的研究范式是

A．雙任務(wù)范式               B．點(diǎn)探測(cè)范式

C．線索提示范式               D．注意瞬脫范式

46．這種設(shè)計(jì)屬于

A．被試間設(shè)計(jì)B．混合設(shè)計(jì)         

C．ABBA設(shè)計(jì)       D．被試內(nèi)設(shè)計(jì)

47．采用這種設(shè)計(jì)可控制的主要額外變量是

A．順序誤差                    B．期望誤差

C．實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)                  D．動(dòng)作誤差

48．如果有6種實(shí)驗(yàn)處理，采用這種設(shè)計(jì)的被試人數(shù)可以是

A．8人B．10人 C．12人       D．14人

49．1937年，施瑞奧克(J．K．Shryock)將我國三國時(shí)期劉邵關(guān)于人的能力研究的著作翻譯

成英文在美國出版。該著作是

A．《人物志》    B．《心書》      C．《呂氏春秋》 D．《學(xué)記》

50．運(yùn)用相對(duì)累加次數(shù)分布曲線，可以快速計(jì)算出與學(xué)生原始分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)量是

A．百分等級(jí)     B． 分?jǐn)?shù)       C． 分?jǐn)?shù)      D．頻次

51．要把標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)化為方差，研究者要完成的工作是

A．計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差的平方根           B．用樣本n除以標(biāo)準(zhǔn)差

C．用1／Z除以標(biāo)準(zhǔn)差        D．計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差的平方

52．某心理學(xué)實(shí)驗(yàn)有相互獨(dú)立的一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，為了考察兩組連續(xù)型數(shù)據(jù)平均值之間的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是

A．回歸分析     B．相關(guān)分析     C．t檢驗(yàn)       D. 檢驗(yàn)

53．某測(cè)驗(yàn)的信度為0．64，實(shí)得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為5，該測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)誤為

A．0．36        B．1．04        C．3．00        D．4．36

54．適用于描述某種心理屬性在時(shí)間上變化趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)分析圖是

A．莖葉圖       B．箱形圖       C．散點(diǎn)圖       D．線形圖

55．在經(jīng)典測(cè)量理論模型 中，關(guān)于 的表述，錯(cuò)誤的是

A．真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù) 之間的相關(guān)為零

B．各平行測(cè)驗(yàn)上的誤差分?jǐn)?shù) 之間相關(guān)為零

C．誤差分?jǐn)?shù) 是隨機(jī)誤差與系統(tǒng)誤差之和

D．誤差分?jǐn)?shù) 是一個(gè)服從均值為零的正態(tài)分布的隨機(jī)變量

56．一位研究者隨機(jī)調(diào)查了50名城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)，另外還搜集了老師對(duì)

這些孩子的總體評(píng)價(jià)，得到積差相關(guān)系數(shù)為0.53。下列推斷中,正確的是

A.如果另外再隨機(jī)調(diào)查50名鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民，他們?yōu)楹⒆淤徺I課外讀物的花費(fèi)與老師對(duì)其孩子

  總體評(píng)價(jià)之間的相關(guān)系數(shù)會(huì)非常接近0．53

B．用城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)預(yù)測(cè)老師對(duì)其孩子總體評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確率為53％

C．城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)決定老師對(duì)其子女的總體評(píng)價(jià)

D．城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)與老師對(duì)其孩子的總體評(píng)價(jià)之間存在中等程度

的相關(guān)

57．總體服從正態(tài)分布且方差已知時(shí)，其樣本平均數(shù)的分布是

A． 分布B．t分布C．F分布D．正態(tài)分布

58．在回歸方程中，其他條件不變， ，相關(guān)系數(shù)趨近于零時(shí)，估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤將會(huì)

A．不變             B．提高     C．降低        D．趨近于零

59．在自陳式人格測(cè)驗(yàn)中，為了探察社會(huì)贊許效應(yīng)，測(cè)驗(yàn)編制者經(jīng)常會(huì)使用

A．疑問量表     B．說謊量表     C.詐病量表   D．態(tài)度量表

60．在評(píng)價(jià)中心技術(shù)中，無領(lǐng)導(dǎo)小組、文件框等測(cè)驗(yàn)屬于

A．情境測(cè)驗(yàn)B．評(píng)定量表   C．投射測(cè)驗(yàn)    D．自陳測(cè)驗(yàn)

61．被試在回答心理測(cè)驗(yàn)題目時(shí)，不管測(cè)驗(yàn)內(nèi)容如何，都采用同樣方式來回答問題。這種趨

同應(yīng)答的現(xiàn)象被稱為

A．反應(yīng)定勢(shì)    B．反應(yīng)風(fēng)格      C．猜測(cè)應(yīng)答    D．默認(rèn)應(yīng)答

62．用離差智商取代比率智商最主要的原因是

A．比率智商只能進(jìn)行個(gè)體內(nèi)比較

B．離差智商隨年齡的增長而提高

C．智力年齡會(huì)隨生理年齡的增長不斷發(fā)展

D．比率智商不能滿足對(duì)年齡單元等值性的要求

根據(jù)下圖，回答63~65題。

63．甲、丙兩圖表示的數(shù)據(jù)分布形態(tài)分別是

A．正偏態(tài)和負(fù)偏態(tài)分布              B．正偏態(tài)和正態(tài)分布

C．負(fù)偏態(tài)和正態(tài)分布                D．負(fù)偏態(tài)和正偏態(tài)分布

64．描述甲、丙兩圖特征的集中量數(shù)中，數(shù)值最大的分別是

A．甲圖——眾數(shù)、丙圖——平均數(shù)

B．甲圖——中數(shù)、丙圖——眾數(shù)

C.甲圖——平均數(shù)、丙圖——眾數(shù)

D．甲圖——平均數(shù)、丙圖——平均數(shù)

65．關(guān)于乙圖，下列描述不正確的是

A．平均數(shù)、眾數(shù)、中數(shù)相等B．圖形圍繞平均數(shù)左右對(duì)稱

C.圖形中曲線與橫軸之間的面積為1     D．標(biāo)準(zhǔn)差的變化不影響該圖形的形態(tài)

二、多項(xiàng)選擇題：第66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合試題要求。多選少選均不得分。

66.根據(jù)記憶的SPI理論，記憶系統(tǒng)的特點(diǎn)有

A.串行編碼B.并行存儲(chǔ)C.獨(dú)立提取D.漸進(jìn)遺忘

67.下列選項(xiàng)中，屬于界定不清晰的問題（ill-defined problem）有

A.如何寫好一篇學(xué)術(shù)論文B.怎樣保持良好的人際關(guān)系

C.如何根據(jù)已知條件求證幾何問題 D.怎樣成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員

68.普拉切克（R.Plutchik）將情緒的維度分為

A.緊張度B.相似性 C.兩級(jí)性 D.強(qiáng)度

69.性格結(jié)構(gòu)包括的特征有

A.性格的態(tài)度特征 B.性格的理智特征

C.性格的情緒特征D.性格的意志特征

70.兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有

A.由上到下 B.由近到遠(yuǎn)C.由邊緣到中心 D.由粗大到精細(xì)

71.下列有關(guān)接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的表述，不正確的是

A.接受學(xué)習(xí)是低級(jí)的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是高級(jí)的

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是低級(jí)的，接受學(xué)習(xí)是高級(jí)的

C.接受學(xué)習(xí)是機(jī)械的，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是機(jī)械的，接受學(xué)習(xí)是有意義的

72.影響研究內(nèi)部效度的主要因素有

A.被試的成熟與發(fā)展 B.被試固有的和習(xí)得的差異

C.統(tǒng)計(jì)回歸 D.儀器設(shè)備的選擇與使用

73.用于內(nèi)隱記憶研究的加工分離程度，其基本假設(shè)包括

A.意識(shí)性提取的操作表現(xiàn)為全或無

B.意識(shí)性提取和自動(dòng)提取是彼此獨(dú)立的加工過程

C.自動(dòng)提取在包含和排除測(cè)驗(yàn)中的性質(zhì)是一樣的

D.意識(shí)性提取在包含和排除測(cè)驗(yàn)中的性質(zhì)是一樣的

74.散點(diǎn)圖的形狀為一條直線，且兩個(gè)變量方差均不為0，它們之間的相關(guān)系數(shù)可能為

A. 1B. 0.5C.0 D. -1

75.下列心理測(cè)驗(yàn)中，屬于速度測(cè)驗(yàn)的有

A.文書能力測(cè)驗(yàn)中的校對(duì)測(cè)驗(yàn)

B.梅爾（Meier）藝術(shù)鑒賞測(cè)驗(yàn)中的審美知覺測(cè)驗(yàn)

C.一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)中的裝配測(cè)驗(yàn)

D.西肖爾（Seashore）音樂能力測(cè)驗(yàn)中的高音辨別測(cè)驗(yàn)

三、簡答題：第76—80小題，每小題10分，共50分。

76．什么是注意?舉例說明注意的品質(zhì)。

77．根據(jù)感覺相互作用的現(xiàn)象，說明為什么重感冒患者往往會(huì)感到食而無味。

78．簡述德韋克(C．s．Dweck)的成就目標(biāo)定向理論。

79．簡述反應(yīng)時(shí)的影響因素。

80．請(qǐng)根據(jù)下圖所示的研究方案，回答下列問題：

(1)這是什么類型的設(shè)計(jì)?

(2)該類型設(shè)計(jì)有何優(yōu)缺點(diǎn)?

四、綜合題：第81~83小題，每小題30分，共90分。

81．闡述馬斯洛的需要層次理論，并就下圖馬斯洛需要層次演進(jìn)圖(圖中A、B、C表示不同

的心理發(fā)展時(shí)期)，說明幾種需要之間的關(guān)系。          

82．試述弗洛伊德和艾里克森的心理發(fā)展觀，并比較其異同。

83．有14名智力水平相近的被試隨機(jī)分配在三種不同的時(shí)間倒計(jì)時(shí)提醒情境(主考提醒、掛鐘提醒、自我提醒)下參加某一智力競(jìng)賽。表1為三種時(shí)間倒計(jì)時(shí)提醒情境下被試回答正確的競(jìng)賽題目數(shù)，經(jīng)檢驗(yàn)方差齊性。表2為雙側(cè)檢驗(yàn)時(shí)的F值表。

請(qǐng)回答下列問題：

(1)參數(shù)檢驗(yàn)的方差分析與非參數(shù)檢驗(yàn)的方差分析有何異同。

(2)選擇一種恰當(dāng)?shù)膮?shù)檢驗(yàn)方法進(jìn)行參數(shù)檢驗(yàn)，或使用克一瓦氏單因素方差分析進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果做出解釋。

(克-瓦氏單因素方差分析使用的公式 ; 

 時(shí), ）

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