2015考研專業(yè)課 心理學(xué)考研如何事半功倍

　　一、心理學(xué)導(dǎo)論

　　在心理學(xué)知識(shí)體系中，這部分是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，涉及的范圍很廣，知識(shí)點(diǎn)多，考查形式多樣。心理學(xué)導(dǎo)論一共13章，總分為100分，占總試卷分?jǐn)?shù)的1/3。其知識(shí)架構(gòu)包括：心理學(xué)史、心理生物學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知心理學(xué)、行為調(diào)節(jié)和控制、心理特性、社會(huì)心理學(xué)等，注重基本概念、基本事實(shí)和基本理論的掌握。

　　通過(guò)分析歷年真題的分值分布，發(fā)現(xiàn)各章節(jié)占分比值分布均衡，命題形式包括19道單選題，4道多選題;2道簡(jiǎn)答題，1道綜合題;在命題內(nèi)容中，選擇題注重基礎(chǔ)概念和理論的記憶和基本事實(shí)的辨析，簡(jiǎn)答和綜述題注重基本理論知識(shí)的背誦和記憶。近幾年的命題趨勢(shì)是，考查心理學(xué)導(dǎo)論知識(shí)更加基礎(chǔ)和全面。

　　因此，在心理學(xué)導(dǎo)論這部分復(fù)習(xí)中，應(yīng)該遵循以下復(fù)習(xí)策略：

　　1.以基礎(chǔ)知識(shí)為本

　　通過(guò)歷年真題，可以看出心理學(xué)導(dǎo)論部分多為考查基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。每一章節(jié)所有的基本概念、事實(shí)和理論知識(shí)都必須深入理解和記憶。面對(duì)細(xì)瑣的知識(shí)點(diǎn)，可以選取適當(dāng)?shù)挠洃洸呗?，如借助首字諧音、編順口溜等記憶術(shù)提高基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效率。

　　另外，在復(fù)習(xí)計(jì)劃中，建議在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，深入理解并記憶每一章節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)速度，而強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的牢實(shí)程度;第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，結(jié)合該章節(jié)涉及的練習(xí)題和真題，對(duì)該章節(jié)的具體知識(shí)點(diǎn)的重要程度和出題形式有所把握;第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該以專題為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，能形成大致的知識(shí)架構(gòu)和體系;第四輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)做到脫離書(shū)本，將重要的基本理論和觀點(diǎn)完整復(fù)述，為簡(jiǎn)答和綜述題做準(zhǔn)備。

　　2.融會(huì)貫通，全面復(fù)習(xí)

　　在心理學(xué)導(dǎo)論的復(fù)習(xí)中，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更要秉持融會(huì)貫通的全面復(fù)習(xí)策略。心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合所涵蓋的幾個(gè)學(xué)科之間都有內(nèi)在聯(lián)系。因此，在復(fù)習(xí)中，我們不能抱著單獨(dú)一個(gè)科目進(jìn)行復(fù)習(xí)，而必須將相關(guān)的知識(shí)融合在一起。比如在復(fù)習(xí)普通心理學(xué)認(rèn)知部分的時(shí)候，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的具體實(shí)驗(yàn)來(lái)一起復(fù)習(xí);在復(fù)習(xí)普通心理學(xué)心理特征部分的時(shí)候，結(jié)合測(cè)量心理學(xué)中的經(jīng)典心理測(cè)驗(yàn)、配合相關(guān)主題。

　　另一方面，沒(méi)有任何一本教材和復(fù)習(xí)材料能夠完全涵蓋大綱內(nèi)容。因此，如果想要在眾多考生中脫穎而出，就很有必要看一下不同版本的教材。由于每個(gè)版本教材的體系和一些概念的表述不同，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)持一條主線，搭起框架后，逐漸豐富知識(shí)。這樣有利于形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免一盤散沙。

　　二、發(fā)展與教育心理學(xué)

　　大綱規(guī)定，發(fā)展與教育心理學(xué)在心理學(xué)專業(yè)綜合試卷中，合占70分。在發(fā)展心理學(xué)的體系架構(gòu)中，包括發(fā)展心理學(xué)概述、心理發(fā)展的基本理論、個(gè)體各年齡階段的心理特征三大部分。而教育心理學(xué)在大綱考查范圍中側(cè)重于教育心理學(xué)概述、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展、學(xué)習(xí)主要理論，以及影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素(學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)遷移等)。

　　根據(jù)模擬訓(xùn)練和真題統(tǒng)計(jì)，發(fā)展與教育心理學(xué)是區(qū)分度最高的兩門學(xué)科。究其原因，普通心理學(xué)出題比較基礎(chǔ)，且大家高度重視，因此在答題結(jié)果中大部分分值較高。而作為心理學(xué)方法研究的實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量三門學(xué)科由于比較難，因此大部分考生得分偏低。但是發(fā)展與教育心理學(xué)知識(shí)零碎，命題形式靈活，造成考生的悲喜兩重天。因此，想要專業(yè)課得高分，這部分題目的分?jǐn)?shù)一定要牢牢抓在手中。

　　根據(jù)近年真題的命題特點(diǎn)，可以看到，發(fā)展與教育心理學(xué)命題形式分客觀與主觀兩種形式。通常，客觀題命題內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解;而主觀題更加注重綜合能力的應(yīng)用。通過(guò)比較2010、2011和2012三年的綜合題發(fā)現(xiàn)，教育心理學(xué)多側(cè)重基本理論的闡述和啟示，而發(fā)展心理學(xué)除了基本理論的理解和闡述外，逐漸側(cè)重于對(duì)發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的理解和分析。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，和心理學(xué)導(dǎo)論一樣，必須堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶理解以及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)的闡述和應(yīng)用。復(fù)習(xí)策略如下：

　　1.橫向與縱向相結(jié)合

　　發(fā)展心理學(xué)研究的心理特征是普通心理學(xué)的基本內(nèi)容，兩者相互聯(lián)系，有利于加深理解心理特征在各年齡階段的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律;根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在個(gè)體心理發(fā)展特征復(fù)習(xí)時(shí)有兩條主線。第一條以年齡發(fā)展為主線;另一條則以心理發(fā)展特征為主線。通常很多復(fù)習(xí)材料和大綱以第一條主線為主，而忽略了第二條主線。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，建議親自畫一張以時(shí)間為橫列，心理發(fā)展特征為縱列的坐標(biāo)圖，加深理解各領(lǐng)域在不同年齡階段的發(fā)展規(guī)律。在做筆記的過(guò)程中，也建議以認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性等專題進(jìn)行各年齡階段的總結(jié)、分析和記憶。

　　另外，對(duì)于教育心理學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)縱橫比較，可以加深體會(huì)各種學(xué)習(xí)理論之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，使知識(shí)點(diǎn)更為清晰和明確。如分析縱向歷史發(fā)展中理論之間的聯(lián)系(認(rèn)知主義與建構(gòu)主義)，以及同一歷史發(fā)展階段中，各種理論之間的比較(學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論與學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論)。

　　2.理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

　　發(fā)展與教育心理學(xué)，本身屬于心理學(xué)理論基礎(chǔ)中的應(yīng)用學(xué)科。因此，在發(fā)展與教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)中，要注意將其基本理論和知識(shí)同現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合。一方面可以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解;另一方面，在回答主觀題時(shí)，即使不熟悉經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，只要熟悉相關(guān)理論，就不會(huì)偏離主題方向太遠(yuǎn)。