2016考研心理學(xué)備考:學(xué)習(xí)水平和性質(zhì)的分類
2016考研心理學(xué)備考:學(xué)習(xí)水平和性質(zhì)的分類
學(xué)習(xí)水平分類
1.加涅的信息加工分類:加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的簡繁程度將學(xué)習(xí)分為八類。
A 信號學(xué)習(xí),即經(jīng)典條件反射,學(xué)習(xí)對于某種信號做出特定反映。
B 刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí):操作性條件作用。
C 連鎖學(xué)習(xí):一系列刺激-反應(yīng)的聯(lián)合。
D 語言聯(lián)想學(xué)習(xí):對刺激進(jìn)行分類,并對同類刺激做出相同的反應(yīng)。
E 規(guī)則學(xué)習(xí):原理學(xué)習(xí),了解兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念間關(guān)系。
F 解決問題學(xué)習(xí):高級規(guī)則的學(xué)習(xí),應(yīng)用規(guī)則或規(guī)則組合去解決問題。加涅后來對這八種學(xué)習(xí)進(jìn)行了修整,將前四種學(xué)習(xí)合并為連鎖學(xué)習(xí),把概念學(xué)習(xí)發(fā)展為具體概念和定義概念的學(xué)習(xí),這樣分類成為:連鎖學(xué)習(xí),辨別學(xué)習(xí),具體概念學(xué)習(xí),定義概念學(xué)習(xí),規(guī)則學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)六種。
2.雷茲蘭的學(xué)習(xí)分類:雷茲蘭根據(jù)進(jìn)化水平的不同將學(xué)習(xí)分為四種。
A 反應(yīng)性學(xué)習(xí):包括習(xí)慣化與敏感化。
B 聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí):主要指條件反射的學(xué)習(xí)。
C 綜合性學(xué)習(xí):把各種感覺結(jié)合為單一的知覺性刺激;包括感覺前條件作用、定型作用與推斷學(xué)習(xí)。
D 象征性學(xué)習(xí):即思維水平的學(xué)習(xí),主要為人類特有,體現(xiàn)在語言學(xué)習(xí)的三個(gè)階段,即符號性學(xué)習(xí)、語義學(xué)習(xí)和邏輯學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)性質(zhì)分類
奧蘇泊爾根據(jù)兩個(gè)相互獨(dú)立的維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。
1.根據(jù)主動(dòng)所得經(jīng)驗(yàn)來源分為了接受學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)習(xí)。
A 接受學(xué)習(xí):將他人經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn),所學(xué)的內(nèi)容是某種定論或確定的形式,通過傳授和接受者的主動(dòng)建構(gòu)而實(shí)現(xiàn)。
B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí):在主體的活動(dòng)過程中,通過對現(xiàn)實(shí)的反映及發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,而構(gòu)建起一定的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)的。
2.根據(jù)所得經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)分為了意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。
A 意義學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)者利用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí),通過建立新經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系分為表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)三類。
B 機(jī)械學(xué)習(xí):在學(xué)習(xí)中所得經(jīng)驗(yàn)間無實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)。
C 接受學(xué)習(xí)不一定是機(jī)械學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)之分;接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)沒有高級、低級之分。
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