2016年考研心理學(xué)：閱讀研究報(bào)告的四大關(guān)鍵內(nèi)容解析

　　2016年考研心理學(xué)：閱讀研究報(bào)告的四大關(guān)鍵內(nèi)容解析

　　(一)引言

　　1、作者的目的是什么?

　　引言解釋研究背后資額原因和綜述前期的文獻(xiàn)。如果一個(gè)或更多的理論與研究有關(guān)，那么需要給出理論的預(yù)期。同其他科學(xué)家一樣，心理學(xué)家不必贊同他們的內(nèi)部機(jī)制和對(duì)行為的理論解釋。作者可能會(huì)提供一定特定的理論，他認(rèn)為理論對(duì)行為的解釋是有用的。盡管作者毀在引言中給出不止一個(gè)理論，但是他后來(lái)會(huì)表明這些理論不能同等地預(yù)測(cè)和解釋已獲得的結(jié)果。所以有必要弄清楚在這些理論中哪一個(gè)是作者贊同的，那一個(gè)是作者批駁的。

　　2、實(shí)驗(yàn)中將要驗(yàn)證的假設(shè)是什么?

　　她的解析是顯而易見的，引言中通常會(huì)直接講出。

　　3、如果我來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，我將如何做?

　　對(duì)于引言而言來(lái)說(shuō)，這是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。在繼續(xù)閱讀方法部分前，必須努力回答它。許多實(shí)驗(yàn)都是在系統(tǒng)的行為調(diào)查背景下進(jìn)行的，這些調(diào)查是用來(lái)驗(yàn)證和支持作者提出的特定理論框架。如果作者精于辭藻，一旦你讀完下面的部分，就很可能被作者說(shuō)服而完全接受作者所提出的方法。一位聰明的作者會(huì)在引言中播撒解析的種子，因此如果你想獨(dú)立地設(shè)計(jì)方法，他會(huì)增加你得難度。寫下你的方法的主要思想。

　　(二)方法

　　比較你和作者對(duì)問(wèn)題3的回答。如果你沒有偷看作者的方法，他們可能會(huì)不同?，F(xiàn)在回答問(wèn)題4(a-c)。

　　4(a)、我提出的方法比作者的好嗎?

　　不管誰(shuí)(你或作者)的方法更好，這種強(qiáng)迫比較能讓你批判地思考方法部分，而不是被動(dòng)的接受它。

　　4(b)、作者的方法確實(shí)能驗(yàn)證假設(shè)嗎?

　　假設(shè)有時(shí)候最讓人意外，常常在引言和方法之間消失。因此，要時(shí)刻核對(duì)所有的方法是否充分，與假設(shè)之間是否有關(guān)。

　　4(c)、實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和控制變量各是什么?

　　這是個(gè)顯而易見的問(wèn)題，能被快速回答。把變量列出來(lái)有助于你避免被動(dòng)地閱讀方法部分。解決了你與作者在研究方法上的差異后，接下來(lái)回答下一個(gè)問(wèn)題。

　　5、若使用作者所描述的被試、儀器或材料以及程序，我對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期會(huì)是什么?

　　閱讀結(jié)果部分前，你必須基于自己的思考來(lái)回答。回顧一下假設(shè)和自變量、因變量有助于你的回答。你會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)單一的結(jié)果是不可能的。這沒關(guān)系，因?yàn)樽髡咦畛跻膊恢挂粋€(gè)預(yù)測(cè)。他可能已經(jīng)做了前期調(diào)查來(lái)縮小結(jié)果的可能范圍;或者他可能已經(jīng)能夠?qū)Y(jié)果感到吃驚了，不得不反思引言中所提到的結(jié)果。畫一個(gè)粗惡的草圖來(lái)說(shuō)明你所預(yù)測(cè)的最可能的結(jié)果。

　　(三)結(jié)果

　　比較作者和你對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)。如果他們相同，回答問(wèn)題7，如果問(wèn)題不同，回答問(wèn)題6

　　6、作者的結(jié)果出乎意料嗎?

　　仔細(xì)思考之后。你會(huì)得出二擇一的結(jié)論：或者你得預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，或者作者的結(jié)果的結(jié)果難以接受?；蛟S作者所用的方法不當(dāng)，不能充分地驗(yàn)證假設(shè)或無(wú)關(guān)變量介入了?；蛟S也可能如果實(shí)驗(yàn)重做結(jié)果不能被驗(yàn)證。甚至你可以做你自己的實(shí)驗(yàn)，看是否能得出一樣的結(jié)果。

　　7(a)、我如何解釋這些結(jié)果?

　　7(b)、從我對(duì)結(jié)果的解釋中，所能得到的啟發(fā)和應(yīng)用是什么?在閱讀討論部分前，努力回答問(wèn)題7(a)和7(b)。

　　7(c)、我能否為這些結(jié)果找到另一種解釋?

　　即便數(shù)據(jù)和預(yù)測(cè)一樣，對(duì)于為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果也許并不止一種原因。你會(huì)經(jīng)常看到有多個(gè)實(shí)驗(yàn)的文章，研究者為了消除備選解釋常常要在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行附加的實(shí)驗(yàn)。你也許會(huì)想到設(shè)計(jì)一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)對(duì)某個(gè)替代性假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　(四)討論

　　正如前面所提到的，討論部分包括作者以結(jié)論的形式對(duì)數(shù)據(jù)所做的解釋。好的討論可以讓讀者全面了解該研究，因?yàn)樗灰换卮鹆艘灾刑岢龅膯?wèn)題。此外，關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的意義和啟發(fā)，作者還會(huì)做出進(jìn)一步的擴(kuò)展。

　　作為挑剔的讀者，你已經(jīng)建構(gòu)了自己的解釋。比較你與作者對(duì)結(jié)果解釋的優(yōu)點(diǎn)。你更接受哪一種解釋?回答問(wèn)題8(a)和8(b)有助于你批判地評(píng)價(jià)你與作者對(duì)結(jié)構(gòu)的解釋。而回答8(c)和8(d)則有助于你對(duì)未來(lái)可能的方向進(jìn)行批判性思考。

　　8(a)、是我的解釋還是作者的解釋 ，能更好地說(shuō)明數(shù)據(jù)?

　　因?yàn)樵谟懻摬糠衷试S作者有更大的自由度，因此可能會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的結(jié)論并非來(lái)自數(shù)據(jù)。其他情況下，作者得出的結(jié)論大部分是合適的，只是作者在引申這些結(jié)論時(shí)超出了數(shù)據(jù)所能支持的范圍。當(dāng)研究者看不出因變量的限制范圍時(shí)，后一種情況常常發(fā)生。

　　8(b)、對(duì)于結(jié)果的啟發(fā)和應(yīng)用到討論，誰(shuí)的討論更有說(shuō)服力?是我的還是作者的?

　　這個(gè)問(wèn)題相對(duì)于8(a)來(lái)說(shuō)是次要的。但是通過(guò)思考這個(gè)問(wèn)題可以全面了解該研究從而得到有價(jià)值的思想啟迪。研究者的責(zé)任不只是指導(dǎo)一個(gè)控制嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該思考研究背后的理論依據(jù)。作者在展示結(jié)果的意義和啟發(fā)時(shí)也對(duì)研究的整體做了很好的詮釋。

　　8(c)、還有什么問(wèn)題沒有回答?

　　沒有哪項(xiàng)研究可以回答所有問(wèn)題。也許你對(duì)文獻(xiàn)還遺留著一些問(wèn)題，或許對(duì)某些數(shù)據(jù)分析還存在疑問(wèn)，而作者忽略了他們。

　　8(d)、我可以開展什么額外研究嗎?

　　你可能覺得對(duì)于結(jié)果還存在潛代性解釋，或許你想回答問(wèn)題8(c)中的某一問(wèn)題。你可以返回問(wèn)題3：如果我來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，我會(huì)怎么做?研究過(guò)程是沒有止境的。

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